Huippuyliopisto on mielekäs käsite tutkimuksen osalta, mutta onko vastaavaa huippua olemassa opetuksen puolella? Vaikuttaisi siltä, ettei ole. Pohjimmainen ero tulee siitä, että siinä missä tutkimus on luovaa työtä, on opetus pohjimmiltaan suorittavaa työtä. Jos tutkija saa hyvän idean ja toinen kopioi sen, kysymys ei enää ole hyvästä ideasta vaan plagioinnista. Jos taas opettaja saa hyvän [...]
Nyt on taas se aika vuodesta, kun julkisuuteen ilmaantuu tämän tästä erilaisia näkemyksiä yliopistojen pääsykokeista ja niihin valmistavista valmennuskursseista. Lisäänpä siis oman lusikkani soppaan ihmisenä, joka ei ole koskaan ollut minkäänlaisessa pääsykokeessa muuten kuin valvojana. Yliopiston kannalta pääsykokeiden tarkoitus on löytää hakijoiden joukosta parhaat. Valikointi tulee tehdä kustannustehokkaasti ja muodollisesti kaikkia hakijoita tasapuolisesti kohdellen – [...]
Luin taannoisen yliopistopedagogiikan kurssin tiimoilta vielä teoksen Laadukkaasti verkossa: Verkko-opetuksen käsikirja yliopisto-opettajalle. Kirja käsitteli verkko-opetusta laajassa merkityksessä tulkiten sen tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseksi opetuksessa. Teos itsessään on selkeämmin käsikirjamainen kuin vaikkapa kurssilla käytetty Yliopisto- ja korkeakouluopettajan käsikirja. Luvut ovat lyhyitä ja selkeästi yhteen aihepiiriin keskittyviä. Tekstin lomassa on runsaasti esimerkkejä, tietoiskuja, linkkejä ja muuta täydentävää [...]
Ehkä nyt viimein reilun kuukauden myöhässä voisi kirjoittaa tiivistelmän yliopistopedagogiikan oppimispäiväkirjasta kevään osalta. Ilmeistähän se oli, että kun osallistujille kerrottiin jotain siihen sävyyn, että “kyllähän näitä voi juhannukseen asti palauttaa”, tapahtui tehtävien automaattinen uudelleenpriorisointi. Tuo oikeastaan kuvaa koko kurssin kevään osuutta minun osaltani. Monenlaisia aiheita käsiteltiin kirjoittamisesta opintojen ohjaukseen ja opetuksen suunnittelusta sen arviointiin, mutta [...]
Luin yliopistopedagogiikan kirjan lopusta väliin jääneet luvut, jotka käsittelivät yliopisto-opettajana kehittymistä eri näkökulmista. Erityisesti yliopistoa työyhteisönä käsitelleet luvut herättivät ajatuksia, jotka liittyivät muutamaan viimeaikaiseen keskusteluun. Maanantaina keskustelimme henkilöstöpoliittisen ohjelman seurantaryhmässä yliopiston henkilöstöpolitiikan tulevien vuosien painopisteistä. Erääksi keskeiseksi lähitulevaisuuden haasteeksi nousi se, kuinka yliopisto säilyy houkuttelevana työnantajana, jos työvoimapulan uhka toteutuu. Pieni lähtökohtien tarkastelu on paikallaan. [...]
Maanantaina oli viimeinen yliopistopedagogiikan lähiopetuskerta. Ohjelmassa oli lähinnä opetussuunnitelmatehtävien esittelyä ja niistä keskustelemista. Kovin paljon mieleen ei jäänyt, sillä kaikki koko viikon kalenterimerkinnät olivat osuneet samalle päivälle, ja päivä olikin lähinnä paikasta toiseen juoksemista ja sähköpostitulvassa tarpomista. Nyt toukokuussa onkin sitten hyvää aikaa kirjoittaa puhtaaksi kaikki kesken olevat tehtävät, kun opetuskin on kevään osalta ohi.
Pidimme juuri yo-pedan viimeisen tukiryhmätapaamisen. Kato oli jälleen käynyt, ja paikalla oli enää kolme viidestä ryhmäläisestä – melko tyypillinen TKTL:n keskeyttämisprosentti siis. Keskustelimme kurssin tehtävistä noin tunnin verran, ja ajauduimmepa tavalliseen tapaan välillä hieman sivuraiteille. Omat tehtäväni ovat nyt kaikki “kirjoittamista vaille valmiita”. Opetussuunnitelmatehtävän aiheeksi päätyi Algoritmien suunnittelu ja analyysi, jonka edeltäjäkursseilla olen pitänyt harjoituksia [...]
Viime viikon perjantaina oli kurssin toiseksi viimeinen lähiopetuskerta. Osa kurssilaisista esitteli eri vaiheissa olleita opetussuunnitelmatehtäviään, jotka vaihtelivat niin aiheiltaan kuin lähestymistavoiltaankin. Lisäksi arvioimme kurssilla käytettyä kirjaa niin yleisesti kuin oppikirjana. Palautetta tuli paljon – siitä merkittävimpänä ehkä näkemys, ettei kirja oikein osaa päättää, onko se oppikirja vai käsikirja, minkä johdosta se ei toimi parhaalla mahdollisella [...]
Luin yliopistopedagogiikan kirjasta ongelmalähtöistä oppimista käsitelleen luvun, joka oli jäänyt kurssilla väliin. Epämääräiseksi aiemmin jäänyt menetelmä valottui hieman määritelmien ja esimerkkien perusteella, mutta avoimia kysymyksiä jäi edelleen. Luultavasti yksityiskohtainen raportti kokemuksista ongelmalähtöisen oppimisen soveltamisesta jollain tietojenkäsittelytiedettä muistuttavalla alalla vastaisi näihin kysymyksiin – nyt esimerkit olivat lähes yksinomaan ammattiin valmistavilta aloilta. Kovin paljon helpommin lähestyttäväksi ongelmalähtöinen [...]
Viime perjantain lähitapaamisessa jatkoimme arviointiteemalla. Ennakkotehtävänä oli ollut haastatella muutamaa oman alan opiskelijaa jostain yliopisto-opintoihin liittyvästä teemasta ja laatia tästä muutaman sivun raportti. Tapaamisessa jakauduimme pienryhmiin ja arvostelimme kukin ryhmä muutaman muun ihmisen raportin. Aloittaminen oli vaikeaa, mutta tiukka tunnin aikaraja ja parikymmentä sivua luettavaa takasivat sen, että motivaatio löytyi nopeasti. Pystyisiköhän samaa tekniikkaa soveltamaan [...]