Käytin viime viikolla kokonaisen päivän lukuvuoden kurssipalauteyhteenvetojen tekoon. Kuten edellisessä postauksessa kirjoitin, jokaisesta lääkiksen kurssista kerätään palaute ja jokainen palautelomake sisältää yhdeksän yhteistä kysymystä:
- Yleinen arvioni tästä opintojaksosta on positiivinen
- Opetustilanteissa opiskelijoilla oli aktiivinen rooli
- Opintojakso oli hyvin järjestetty
- Opetus oli laadukasta
- Tiesin opintojaksolle asetetut yleistavoitteet
- Opetushenkilökunta suhtautui opiskelijoihin myönteisesti
- Opintojaksolla oli järjestettyä opetusta
- Mikä tällä kurssilla auttoi sinua oppimaan tai toimi hyvin?
- Miten tätä kurssia voisi kehittää?
Kuudesta ekasta kysymyksestä lasketaan sitten kurssin pisteet ja kurssit laitetaan paremmuusjärejstykseen. Näiden tulosten perusteella kurssien kehitystä on helppo seurata – ei niinkään suhteessa toisiinsa, vaan kurssin sijoitusta eri lukuvuosina.
Tietyt opintojaksot ovat vuodesta toiseen kärkisijoilla, toiset taas saavat toistuvasti huonompia pisteitä. TUKEn tehtävänä on käytössä olevien resurssien puitteissa koettaa selvittää mikä mättää ja voisiko hyviä käytäntöjä levittää muillekin kursseille. Siitä voidaanko tulokset julkaista esim. tiedekunnan verkkosivuilla ei ole vielä päätöstä. Toistaiseksi yhteenvedot säilytetään TUKEssa – kaavion pintapuolinen tarkastelu johdattaa helposti vääriin tulkintoihin.
Nyt kun tiedekunta vaihtaa yhteiset palautekysymykset pedagogisten yliopistonlehtoreiden suosittamiksi, ei tätä lukuvuosien välistä vertailua voi ensi vuonna tehdä. Parin vuoden kuluttua käsillä on kuitenkin jälleen kiinnostavaa dataa.
Laajemmin tässä koko touhussa on kyse auditoinnissa ilmenneistä palautejärjestelmän puutteista ja sen seurauksena opetuksen palautejärjestelmän nostamisesta yliopiston strategian 2010 – 2012 erääksi kehityskohteeksi.
2 Comments
Olisi kiva käyttää tuota PalauteOodia, mutta kun niiden lomakkeiden editointi ja käsittely on niin kökköä e-lomakkeeseen verrattuna (tai sitten vain aloituskynnys, ehkä tiedät vastauksen)… varsinkin kun opettajat haluavat aina kysellä jotain kurssispesifiä, esim. jos on tehty muutoksia opetuksessa niin siihen liittyen jotain lisäkysymyksiä – lisäileekö opettajat teillä paljon noita omia kysymyksiään ja kuka sen tekee käytännössä?
Ovatkohan jotkut kurssit vaan aiheeltaan niin paljon kiinnostavampia kuin toiset että saavat siitä bonuspisteitä, vai onko kyseessä oikeasti aina opetukselliset erot…
Meillä on lähes jokaisessa lomakkeessa myös opejen omia kysymyksiä, lomakkeiden päivitys on opetushoitajilla. Jokaisella kurssilla on siis yksi ns. kurssisihteeri, joka vastaa kurssin käytännön asioista, ilmoittautumisista, ryhmäjaoista, palautteista ja arvosanojen syötöstä – emme tosiaan tulisi toimeen ilman opetushoitajia. Myös opiskelija hyötyy kun koko prosessi on yhdessä paikassa, siten Oodi voittaa elomakkeen.
Ja olet oikeassa tossa, että toiset kurssit ovat sisällöltään kiinnostavampia kuin toiset (neurologia ja neurokirurgia aina kärkisijoilla). Samoin opetustapa vaikuttaa, mitä enemmän opiskelijat saavat henkilökohtaista palautetta ja ohjausta pienryhmässä, sen paremmat pisteet. Luentomuotoinen opetus ei oikein kosketa.
…mutta kuvaajaa harvoin jaksetaan edes tällä tasolla katsoa, helposti poimitaan vain listan eka ja vika ja julistataan voittaja :-/