Me (Pauliina Kupila ja Erika Löfström) olemme hahmotelleet listaa plagioinnin indikaattoreista, jotka saattavat helpottaa tunnistamaan, milloin voi olla syytä epäillä plagiointia. Toisin sanoen seuraavien indikaattoreiden esiintyessä, pitäisi ”hälytyskellojen” alkaa soida.
Alla mainitut indikaattorit perustuvat tutkimukseen sekä ajatustenvaihtoomme ja keskusteluihimme opettajien kokemuksista. Lisäksi listaa on hahmoteltu Helsingin yliopiston Oppimisseikkailu –työpajassa. Ko. työpajassa pohditiin plagiarismin ilmenemistä sekä mietittiin keinoja, miten tunnistaa plagiointi.
HUOM! Lista on alustava hahmotelma ja kaikki kommentit ovat tervetulleita.
HUOM 2! Mikään näistä indikaattoreista ei välttämättä tarkoita että työ plagioitu!
HUOM3! Listan ensimmäisen julkaisun jälkeen 31.10. saimme oivan vinkin indikaattoreiden ryhmittelystä, tästä kiitos prof. Hannu Toivoselle!
Plagioinnin indikaattorit:
Ristiriitaisuudet ja virheet tekstissä
- Opiskelijan tekstin laatu on epätasaista, välillä ”liian hyvää” kieltä ja välillä töksähtelevää tai kieliopillisesti ”liian sujuvaa” tekstiä (tekstistä kuultaa läpi kielenhuolto) (Sutherland-Smith 2005)
- Kontekstiin sopimattoman sanaston käyttäminen (Sutherland-Smith 2005)
- Väärä ajallinen, paikallinen tms. konteksti. Esim. tekstissä viitataan “tähän valtioon” ja tarkoitetaan Yhdysvaltoja, vaikka kirjoitelma on HY:ssä tehty, tai tekstissä viitataan Muammar Gaddafiin kuin hän olisi edelleen elossa) -> Kiitos tästä lisäyksestä Laura Karppiselle!
- Tekstissä olevat sijamuodot vaihtuvat, esim. passiivissa tai minämuodossa kirjoitettu teksti onkin yhtäkkiä me-muodossa.
- Poikkeavuuksia/virheitä viittauksissa esim. samat virheet toistuvat kuin alkuperäisessä tekstissä
Ristiriita tekstin ja opiskelijan muiden suoritusten välillä
- Opiskelijan kielenkäyttö on erilaista kuin kirjoitettu teksti, esim. puhuttu (englannin)kieli ja kirjoitettu kieli eivät vastaa toisiaan, tai opiskelija käyttää sofistikoitunutta sanastoa ja ilmaisuja sujuvasti tekstissä, mutta ei ikinä puhuessaan (Sutherland-Smith 2005)
- Opintosuorituksen taso poikkeaa opiskelijan aikaisemmin esittämästä
- Teksti osoittaa kypsyyttä tai kokemusta, jota nuorelta tai aloittelevalta henkilöltä ei voida odottaa (Laird 2011)
Ristiriitaisuudet opiskelijan käytöksessä
- Aikataulu: opiskelija tekee työnsä nopeammin kuin muut ts. muut vasta aloittelee ja toinen jo palauttaa valmista tekstiä
- Opiskelijan työ tulee ”puun takaa” ts. opiskelija ei ole ottanut yhteyttä pitkään aikaa toimittaa yhtä äkkiä valmiin työn
Muita ”hälytyskelloja”
- Opettajan oma asiantuntijuus ko. aihealueen lähteisiin auttaa tunnistamaan muilta otetun tekstin
- Sellaisen lähdekirjallisuuden käyttö, jota ei ole saatavissa (HY:n) kirjastosta, Google Scholarista tms.
Lähteet:
Sutherland-Smith, W. 2005. Pandora’ box: academic perceptions of student plagiarism in writing. Journal of English for Academic Purposes, 4, 83-95.
Laird, E. 2001. We all pay for internet plagiarism. Chronicle of Higher Education, July 13, 47(44), p B5.
