What kind of pedagogical aspects you have to consider when planning a remote exam? How can you carry out your exam in Moodle or otherwise? Are you worried about exam supervision in a remote exam?
Welcome to ask and discuss these and other questions related to remote exams in a webinar organised as a collaboration between Kumpula campus’ university pedagogy lecturers (Liisa Myyry, Jokke Häsä) and e-learning coordinators (Esko Kuittinen, Veera Kallunki).
Topic: Remote exams: Pedagogical and educational technology possibilities
Koronaviruksen vaikutus Moodlessa järjestettävään opetukseen
Moodle-tuki
seuraa Moodlen kapasiteettia ja pyrkii mahdollistamaan sen, että
Moodlessa tapahtuva opetus toimii normaalisti. Mikäli olet viemässä
Moodleen yli 100 henkilön tenttiä, ilmoitathan siitä hyvissä ajoin
moodle@helsinki.fi Jos tentti on tähän mennessä vaatinut tenttipalvelun
toimenpiteitä, ilmoita ainakin viisi arkipäivää ennen muutoksista
tenttipalveluun. Kiitos yhteistyöstäsi!
Moodle verkko-oppimisympäristönä
Verkko-oppimisympäristö Moodle
taipuu hyvin etäopetuksen monenlaisiin tarpeisiin. Moodlessa
opettajalla on useita mahdollisuuksia teettää opiskelijoilla tehtäviä ja
vastaanottaa palautuksia. Mitä työvälinettä milloinkin kannattaa
käyttää, riippuu kurssin oppimistavoitteista ja opettajan valitsemista
työtavoista.
Tilauslomakkeella, joka löytyy Moodlen etusivulta moodle.helsinki.fi > Ohjeet opettajalle: Tilaa uusi kurssialue. Kun
alue on luotu, saat sähköpostiisi automaattiviestin, joka sisältää
linkin Moodle-alueellesi ja ohjeita mm. alueen avaamiseen
opiskelijoille.
Luentoja voi korvata esim. e-aineistoilla, artikkeleilla tai
oppimistehtävillä, joissa opiskelija itse etsii aineistoa. Opiskelijat
voivat myös jakaa aineistoja toisilleen Moodlessa esim. Keskustelu- tai
Sanasto-aktiviteeteilla.
Tehtävä-aktiviteetilla opettaja voi jakaa tehtävänantoja
opiskelijoille ja opiskelijat voivat palauttaa opettajalle arvioitavaksi
töitään. Opettaja voi arvioida tehtävät Moodlessa ja antaa niistä
palautteen.
Mieti, voisiko tentin korvata esseellä tai ns.
koti-/aineistotentillä. Moodlessa ei ole työkalua, joka “valvoisi”
tenttijää tentin aikana. Tenttijällä on siis käytössä mm. kirjallisuus
ja nettilähteet. Näin ollen pyri tekemään tenttikysymyksiä, jotka ovat
soveltavia. Tentin voi toteuttaa Moodlessa kahdella aktiviteetilla:
Tentti- ja Tehtävä-aktiviteella.
Tehtävä-aktiviteetti
Essee-tentit tms. tentit, joissa opiskelija kirjoittaa vastauksensa,
kannattaa toteuttaa Tehtävä-aktiviteetilla, jossa on mahdollisuus myös
Urkund-plagiaatintunnistukseen.
Kun tenttijöille halutaan eri kysymykset, se onnistuu käyttämällä
Moodlen Tentti-aktiviteettia. Kysymykset laaditaan tällöin kurssialueen
kysymyspankin kategoriaan, josta lisätään tarvittava määrä arvottavia
kysymyksiä Tentti-aktiviteettiin. Tentti-aktiviteetilla voit myös
toteuttaa automaattisesti tarkistettavia tenttikysymyksiä kuten
monivalintoja, yhdistämis- ja aukkotehtäviä. Tentti yleensä ajastetaan
ja tenttiajan päätyttyä tenttikysymykset menevät automaattisesti
piiloon. Jos mahdollista, laita tentin ajankohtaan joustoa tenttimis- ja
palautusaikaan esim. niin, että kahden tunnin tentin voi suorittaa
kuuden tunnin aikana.
Tentti-aktiviteetin ohjeet (Moodlessa oleva kurssi, lisää itsesi alueelle opiskelijana – avainta ei tarvita)
Yli 100 hengen tentit
Ilmoita ko. tentin ajankohta viimeistään kolme päivää ennen osoitteeseen moodle@helsinki.fi.
Laita mukaan linkki ko. tenttiin. Moodle-tuki pyrkii päivystämään
tentin aikana ja varmistamaan, että Moodlen kapasiteetti riittää.
Kerro opiskelijoille, että tentin alkaessa Moodlessa saattaa olla
ruuhkaa. Tällöin opiskelijan kannattaa odottaa hetki ja avata tentti
uudestaan (päivittää selain). Vältä ongelmat porrastamalla
sisäänkirjautuminen esim. sukunimen mukaan.
Mahdollisuuksien mukaan laita tentti auki useammaksi tunniksi ja rajaa suoritusaikaa.
Ohjeista opiskelijoita tekemään tentit mielummin tietokoneella kuin kännykällä.
Käytä Uutiset-aluetta, kun sinulla on kiireellistä asiaa, jonka pitää
tavoittaa Moodle-alueella olevat opiskelijat. Huomaa, että opiskelijat
eivät voi laittaa viestejä Uutisiin. Tällaisissa tapauksissa käytä
Keskustelu-aktiviteettia.
Haluaisitko tehdä Moodlen tenttiaktiviteetilla automaattisesti tarkistettavia ohjelmointitehtäviä? Moodleen on nyt asennettu CoreRunner-kysymystyyppi, jolla ohjelmointitehtävien teko onnistuu Python2-, Python3-, C-, C++-, Java-, PHP-, JavaScript- (NodeJS), Octave- ja Matlab-kielillä. Kysymystyyppi tukee oppimista, sillä opiskelija saa heti suoraan palautetta omasta koodistaan.
Tervetuloa tutustumaan, kokeilemaan ja keskustelemaan työpajatyyppiseen CodeRunner-koulutukseen 19.2.2020. Samalla saat myös esimerkkejä, miten CodeRunneria voi käyttää opetuksessa. Lue lisää CodeRunner-kysymystyypistä Moodle New’sistä.
Oletko uusi Helsingin yliopiston opettaja, jolle Moodle-oppimisympäristö on uusi tuttavuus? Tai kaipaatko Moodlen perustoimintojen kertausta? Miten kurssille lisättiinkään kurssiavain?
Moodlea voi nyt kätevästi opiskella Moodlen perusteet -itseopiskelukurssilla, https://moodle.helsinki.fi/course/view.php?id=33730 . Kurssilla opiskellaan omaan tahtiin ja pystyt kertaamaan oppimaasi myöhemminkin.
Kurssi sisältää ohjevideoita ja kuvankaappausohjeita, joiden avulla on helppo edetä. Jos haluat suorittaa kurssin ja saada siitä merkinnän Suffeli-henkilötietojärjestelmään, tee kurssin pienimuotoiset tentit ja tehtävät, jotka auttavat myös kertaamisessa. Samalla saat opiskelijan roolissa kokemuksen kurssin etenemisestä ja opiskelusta Moodlessa. Tervetuloa!
Vaihtoehtoisesti voit edelleen tulla mukaan lähiopetuskoulutuksiimme tai tilata meiltä räätälöidyn koulutuksen. Katso lisää opetusteknologiapalveluiden järjestämistä Moodle- ja muista koulutuksista: https://blogs.helsinki.fi/opetusteknologia/koulutus/.
Mietityttävätkö opetusmateriaalien tekijänoikeudet? Pitääkö opetusvideolla esiintyville maksaa palkkiot? Millainen tekijänoikeussopimuksen tulisi olla ja milloin sellainen tulee laatia? Näihin ja moniin muihin kysymyksiin saat vastauksen Tekijänoikeudet opetuksessa –seminaarissa 27.9. Kumpulan kampuksella.
Tekijänoikeudet opetuksessa -seminaarissa käsittelemme lähiopetuksessa ja verkko-opetuksessa huomioitavia tekijänoikeuskysymyksiä ja -ongelmia erityisesti digitaalisiin opetusmateriaaleihin liittyen. Paneudumme myös tekijänoikeussopimuksiin: milloin sopimus tulee tehdä ja kenen kanssa sopimus tehdään.
Tule mukaan kysymään ja keskustelemaan. Kahvitarjoilun takia pyydämme ilmoittautumisen 23.9. mennessä E-lomakkeella. Tervetuloa!
Vuoden 2019 Pedaforum-päivät järjestetään Helsingin yliopiston Kumpulan kampuksella 5.-6.6.2019. Päivien tavoitteena on jakaa tietoa korkeakoulupedagogisesta tutkimuksesta ja hyvistä käytännöistä laadukkaan oppimisen ja opetuksen toteuttamiseksi. Päivät tarjoavat sekä tieteenalakohtaisia että tieteiden välisiä kohtaamisia ja edistävät osallistujien verkostoitumista. Tervetuloa!
Tervetuloa Opetusteknologiapalveluiden järjestämään Moode- & MOOC-klinikkaan Kumpulan kampukselle 10.4.!
Moodle- & MOOC-klinikalle voit tulla työstämään kurssiasi tuetusti. Klinikalla keskitytään oman kurssin rakentamiseen Moodleen. Ohjaajana toimii verkkopedagogiikan asiantuntija, joka kiertelee luokassa ja auttaa tarpeen mukaan. Klinikkaan kannattaa osallistua vasta kun Moodlen alkeet ovat hallussa. Tuothan mukanasi oman läppärisi.
Ilmoittautuminen klinikalle tapahtuu Henkan kautta. Löydät koulutukset Henkka-koulutuskalenterista valitsemalla järjestäväksi organisaatioksi Opetusteknologiapalvelut. Katso muut kevään koulutuksemme täältä.
Aika: 10.4.2019, kello 13:00-15:00
Paikka: A. I. Virtasen aukio 1, Chemicum, A118 Neuvotteluhuone
Kemistit muokkasivat massaluennosta interaktiivisen ja opiskelijoilta aktiivisuutta vaativan verkkokurssin. Oppimistulokset nousivat huimasti.
”Tämä kurssi herätti kiinnostuksen oppia lisää kemiaa”! ”Neljän vuoden yrittämisen jälkeen kemian perusteet ovat vihdoinkin hallussa”. ”Jos nyt en pääse läpi, niin tämänhän tekee jopa mielellään uudelleen”.
Muun muassa näin opiskelijat kommentoivat parin viime vuoden aikana perinpohjin uudistettua kemian perusteet -kurssia palautteessaan.
Viiden opintopisteen laajuinen kokonaisuus järjestettiin aiemmin luentokurssina. Vuosittain kurssille osallistui noin 600-800 opiskelijaa.
Mikko Oivanen (oikealla) ja Stefan Taubert.
Kurssi on pakollinen esimerkiksi monille biotieteiden sekä maa- ja metsätaloustieteellisen tiedekunnan opiskelijoille. Valinnaisena sen suorittaa muun muassa moni farmasian opiskelija.
Opintokokonaisuus johdattaa opiskelijat esimerkiksi molekyylien rakenteeseen, liuosten ominaisuuksiin ja kemian laskuihin. Ajatus on, että kurssi soveltuu lukion lyhyen kemian suorittaneille.
– Kurssin maine oli ennen uudistusta huono. Noin kolmannes opiskelijoista reputti sen. Opintojen alkuvaiheeseen tarkoitetusta kurssista muodostui monelle mörkö, joka selätettiin vasta graduvaiheessa kenties monen yrittämisen jälkeen. Jotain piti siis tehdä, kemian professori Mikko Oivanen kertoo.
Täsmäoppia lähiopetuksena
Kemian ja elintarvikekemian osastoilla käärittiin hihat ja pohdittiin, miten kurssista voitaisiin tehdä opiskelijoille mielekkäämpi ja miten opiskelijat saataisiin oppimaan.
Ratkaisu oli verkkokurssin ja lähiopetuksen yhdistelmä.
Opiskelijoille on tehty Moodleen opiskeltava materiaali, opetusvideoita sekä viikoittaisia laskuharjoituksia. Tehdyt viikkotehtävät palautuvat opiskelijoille automaattisesti korjattuina palautteen kera. Töitä pitää tehdä koko kurssin ajan.
– Jos ainemäärälaskut eivät Moodlen opein onnistu, opiskelijat ovat voineet tulla viikoittaiseen työpajaan hiomaan taitojaan ja kysymään neuvoa opettajilta. Siellä meitä on ollut 4-5 opettajaa näyttämässä tarvittaessa kädestä pitäen. Lähiopetukseen on osallistunut noin kymmenen prosenttia kurssilaisista, yliopistonlehtori Stefan Taubert kertoo.
Kurssin arviointi perustuu tehtyihin viikkotehtäviin ja välikokeisiin.
Reputtaneiden määrä romahti
Taubertin ja Oivasen mukaan kurssin uudenlainen toteutustapa on vienyt opettajilta toistaiseksi enemmän työtunteja kuin perinteinen luentokurssi.
Kaksikko on kuitenkin sitä mieltä, että satsaus on kannattanut.
Kurssin reputtaneiden määrä tippui kolmasosasta alle 15 prosenttiin.
– Aiemmin kurssilla oli paljon reputtaneita ja toisaalta myös erittäin hyvin pärjänneitä. Nyt arvosanajakauma on tasoittunut. Valtaosa saa nyt keskiarvosanoja, Taubert kertoo.
Oivasen mukaan kurssin tavoitteena on ollut nostaa kaikki kurssilaiset kemiantaidoiltaan samalle tasolle heti opintojen alkuvaiheessa.
Elämän ymmärtämisen ehto
Yliopistonlehtori Reijo Käkelä biotieteistä tähdentää, että kemian perusteiden osaaminen on ehdoton edellytys modernin biologian syvälliselle ymmärtämiselle.
– Jotta voi ymmärtää elämää, pitää ymmärtää kemiaa. Ja biologiassa on kyse elämästä. Esimerkiksi solujen energia-aineenvaihduntaa käsittääkseen pitää tuntea kemialliset hapetus-pelkistysreaktiot periaatteineen, hän sanoo.
Kemiaa biotieteiden opiskelijat tarvitsevat paitsi myöhemmissä opinnoissaan myös valmistumisen jälkeen työelämässä.
– Olen vaikuttunut, että kemistit ovat näin ison työn tehneet kurssin uudistamisessa, Käkelä kiittelee.
Sininen=osallistujat Vihreä=läpäisseet Punainen=reputtaneet. Oodikoneella tuotettu taulukko osoittaa kurssin läpäisseiden määrän huiman kasvun lukuvuonna 2018-2019.
Juttu on julkaistu alunperin Flamman Yliopistouutisissa (Riitta-Leena Inki).
EXAM-konsortion Akvaariorakkautta? -webinaarisarja alkaa joulukuun alussa. Webinaarisarjassa kuullaan erilaisia näkökulmia EXAMin eli sähköisen tenttijärjestelmän käyttöön ja yleisesti sähköiseen tenttimiseen. Jokaisessa webinaarissa on kaksi tai kolme asiantuntijaa konsortiokorkeakouluista kertomassa omia kokemuksiaan EXAM-järjestelmästä ja tenttimisen digitalisaatiosta. Lisäksi on varattu aikaa myös EXAMiin liittyville kysymyksille. Webinaareihin ei tarvitse erikseen ilmoittautua, jokaiseen webinaariin mahtuu noin 100 osallistujaa ja puheenvuorot ovat katsottavissa myös tallenteelta myöhemmin.
