Harjoittelijana oppiaineessa

Sosiaalipsykologian oppiaine Opettajien Akatemian jäsenen kotiyksikkönä palkkasi harjoittelijan avustamaan opetuksen kehittämistehtävissä. Merkinnässään harjoittelija käy läpi harjoittelunsa kulkua ja kevätkauden toimia.

Maaliskuussa alkanut harjoitteluni on edennyt vauhdilla. Harjoittelu on antanut upean mahdollisuuden opiskelijana nähdä opetusta ja yliopistohallintoa sisältäpäin. Opetuksen kehittäminen harjoittelun teemana on myös ollut erittäin motivoiva, sillä se koskee jokaista opiskelijaa.

Oppiaineen kotiyksikkökausi aloitettiin maaliskuun puolivälissä juhlistamalla Anna-Maija Pirttilä-Backmanin valintaa Opettajien akatemian jäseneksi. Tilaisuudessa esiteltiin Opettajien akatemian toimintaa ja suunniteltiin tulevan kauden tavoitteita. Keskustelu oli runsasta ja siihen osallistuivat sekä opetushenkilökunta että opiskelijat. Tilaisuus oli hyvä aloitus tulevalle kaudelle sillä sekä opettajat että opiskelijat ovat halukkaita kehittämään opetusta.

Opiskelijoita edustanut Statuksen hallitus esitti kehittämisehdotuksena konkretian ja vuorovaikutuksellisuuden lisäämistä opetuksessa sekä toiminnallisia kursseja esimerkiksi projektikurssien muodossa.
Opiskelijoita edustanut Statuksen hallitus esitti kehittämisehdotuksena konkretian ja vuorovaikutuksellisuuden lisäämistä opetuksessa sekä toiminnallisia kursseja esimerkiksi projektikurssien muodossa.

Harjoittelun kannalta tuli arvokas oppi siitä, että tapahtumapäivän järjestelyitä ei voi aloittaa koskaan liian aikaisin. Tunnelma oli toisaalta erittäin kotoisa, kun kaikki vieraat pääsivät auttamaan kuohuviinilasien koonnissa, kakkujen asettelussa ja tarjoilussa.

Välittömästi avajaistilaisuudesta käyntiin lähtenyt hanke oli gradupaja, jossa perinteisten seminaarien rinnalla pyritään tukemaan opiskelijoita gradunteossa vertaisryhmän ja työnohjauksellisen otteen avulla. Gradupaja tarjoaa samalla opiskelijoille mahdollisuuden saada kokemusta työnohjauksellisesta otteesta, jota hyödynnetään työelämässä. Mielenkiintoista on myös se, että kandivaiheen opiskelijat ovat olleet kiinnostuneita gradupajasta, mikä osoittaa sen, että graduista on tarve käydä keskustelua jo ennen maisteriopintoja.

Oppiaine organisoi ekskursion Valokuvataiteen museoon. Ekskursiolla tutustuttiin Kolmanteen Polveen -näyttelyyn ja pyrittiin pohtimaan, kuinka valokuvaa pystyy tutkimaan poikkitieteellisesti. Sosiaalipsykologian lisäksi poliittinen historia ja viestintä osallistuivat myös. Pitkän tähtäimen tavoitteena on saada tiedekunnan opetusohjelmaan monitieteistä visuaalisen analyysin opetusta.
Oppiaine organisoi ekskursion Valokuvataiteen museoon. Ekskursiolla tutustuttiin Kolmanteen Polveen -näyttelyyn ja pyrittiin pohtimaan, kuinka valokuvaa pystyy tutkimaan poikkitieteellisesti. Sosiaalipsykologian lisäksi poliittinen historia ja viestintä osallistuivat myös. Pitkän tähtäimen tavoitteena on saada tiedekunnan opetusohjelmaan monitieteistä visuaalisen analyysin opetusta.

Oppiaine pyrkii parantamaan tiedotusta sen eri ulkomaan vaihtokohteista, koska opiskelijavaihtoon lähteneiden määrä on vähentynyt viime vuosina. Oppiaine onkin sopinut ainejärjestön kanssa materiaalin tuottamisesta sosiaalipsykologian vaihto-opiskelijoista ja heidän vaihtovuosikokemuksistaan.

Toimikaudella oppiaine on tutustunut myös Tieteen Termipankki -hankkeeseen. Kyseessä on monitieteinen termihanke, jossa tutkijat ja asiantuntijat tuottavat tietoa Wiki-alustalle. Sivuston tarkoituksena on esitellä ja määritellä tieteenalan keskeisiä käsitteitä suomeksi ja toimia keskusteluareenana termeistä käytävälle keskustelulle. Oppiaine kerää kokemuksia hankkeesta tavoitteenaan vakiinnuttaa termityö osaksi toimintaansa.

Etenkin biologit ja oikeustieteilijät ovat hyödyntäneet sivustoa. Tällä hetkellä haetuimpia sosiaalipsykologisia termejä ovat kontaktihypoteesi ja machiavellismi.
Etenkin biologit ja oikeustieteilijät ovat hyödyntäneet sivustoa. Tällä hetkellä haetuimpia sosiaalipsykologisia termejä ovat kontaktihypoteesi ja machiavellismi.

Sivusto palvelee tiedeyhteisöä, opiskelijoita ja sekä kansalaisia laajemmin. Opiskelijoiden kannalta tarjoaa tärkeä työkalun kirjallisuuden lukemisen ja kirjoittamisen avuksi. Edellinen oppiaineen sanastohanke on jo vuodelta 1996, jolloin silloisen johdantokurssikirjan vaikeahkoa sanastoa käännettiin suomeksi.

Harjoittelussani eniten on työllistänyt työhönsijoittumiselvitys. Selvityksen tarkoituksena on tarjota tietoa, minkälaisiin työtehtäviin sosiaalipsykologit työllistyvät ja minkälaisia valmiuksia heidän koulutuksensa antaa työelämään. Aikaisempi työhönsijoittumisselvitys on jo vuodelta 2008, milloin vastaajajoukkona oli vuosina 2002–2006 valmistuneet. Selvitys tarjoaa tietoa sosiaalipsykologian opiskelijoille, opiskelusta kiinnostuneille ja jo työelämässä oleville. Lisäksi oppiaineelle valmistuneiden kokemukset heidän koulutuksestaan antavat olennaista tietoa opetuksen kehittämistä varten. Selvityksen aineistonkeruu päättyi toukokuun lopussa ja tuloksista tullaan raportoimaan myöhemmin oppiaineen sivuilla ja tässä blogissa. Tuloksia esitellään myös uusille opiskelijoille oppiaineen tervetulo-tilaisuudessa.

Selvityksen lisäksi Statuksen opintovastaavan kanssa olemme pohtineet, kuinka oppiaine pystyisi paremmin auttamaan opiskelijoita lukuvuosittaisen 55 opintopistetavoitteen saavuttamisessa. Keskustelujen pohjalta muodostui ehdotus, jonka keskeisenä ajatuksena on monipuolistaa kurssinsuorittamismahdollisuuksia. Ehdotetuista toimista oppiaine muun muassa kokeilee tenttiakvaariota.

Oppiaineessa on myös harjoittelukauden aikana tultu aiempaa tietoisemmaksi projektikursseista ja niiden tarjoamista monipuolisista mahdollisuuksista. Opettajien Akatemian rahoituksella oppiaineessa toteutetaan myös yksi kokonaan uusi projektikurssi alkavana lukuvuonna. Tämä uusi työskentelymuoto etsii paikkaansa oppiaineen opetusohjelmassa.

Harjoittelun myötä olen nähnyt, että Helsingin yliopisto suhtautuu vakavasti opetuksen kehittämiseen ja panostaa tähän. Selkeimpänä esimerkkinä tästä on Opettajien akatemia. Yliopiston toisena päätehtävänä opetus koskee koko organisaatiota, minkä vuoksi opetuksen kehittäminen on iso ja haastava tehtävä, joka ei pääty koskaan. Mielestäni tämä on haaste, johon yliopisto pystyy vastaamaan. Lyhyen harjoitteluni aikana olen päässyt osallistumaan lukuisiin seminaareihin ja koulutuksiin, joissa opetushenkilökunta on jakanut tietotaitoaan toisilleen.

Harjoittelu vahvisti entisestään käsitystä siitä, että opetuksen kehittämisessä on tärkeätä kuunnella opiskelijoita, sillä hehän vastaavat oppimisesta. Yliopiston opetusfilosofian mukaisesti opetuksen tavoitteena on oppiminen, joka muuttaa oppijansa tapaa hahmottaa todellisuutta ja toimia siinä. Laadukas opetus inspiroi opiskelijaa ja edesauttaa opitun ottamista omakseen.

Antero Salminen