BOOM!!! Syysauringon 2013 valossa saapui odottamaton palauteponi viime syksyltä. Alla huomioita ja herkkulainauksia, poimittu kurssin raakapalauttesta.

Kurssi oli enimmäkseen kaikkien mielestä hyödyllinen, mutta myös työläs. Pajaponeista tykättiin, pajan ruuhkasta ei. HTML-tehtävät oli lähes kaikkien lemppareita, shell-skriptit ja etäyhteydet ikävimpiä. Myös LaTeXista tykättiin. Taulukkolaskennasta ei, vaikka itse oon ihan mehuissani siitä miten helposti siten saa tehtyä hyödyllisiä pikkusovelluksia.

“Todella hyödyllinen kurssi”, “ohjaajilla mukavan leppoisa ote”, “aloitusluento voisi valottaa hiukan kurssin sisältöä ja oppimistavoitteita muumi-dl esittelyn lisäksi :)”, “itselläni kurssi vaati opintopisteisiin nähden todella paljon työtä, ja tahti oli tiukka”, “itse asiassa tulee jopa hieman ikävä tätä kurssia, sen ajoittaisesta tuskaisuudesta huolimatta.”

Erityiskiitos hyvästä mielestä sinulle, jolle tuli kurssia ikävä ♥ ❤

Muumi-demosta on aina tullut ihanasti sekä hyvää että huonoa palautetta ♡ Aloitusluennon haaveeni on, että esitellään jotain siistiä ja että kuinka nopeasti & pienellä työllä/koodilla saa jotain oikeaa ja hyödyllistä aikaan, kun tietää sopivat työkalut hommaan (ja ok on parit vuodet treenannut niitä). Kurssin rakenteiden ja rajojen esittely on kieltämättä jäänyt liian vähälle.

Aikoinaan pidin joka viikko puuhaluennon, jossa tehtiin kyseisen/edellisen viikon tehtäviä livenä. Koin ne turhiksi ja tylsiksi, joten poistin. Toisaalta heille joille kurssi on kaikkein työläin, näistä vinkkiluennoista varmasti oli apua.

Työväline-kurssi jäi pahaan loukkoon kun TVT-ajokortti tuli pakolliseksi yliopiston laajuiseksi kurssiksi. Sitä ennen tietokone työvälineestä sai 2 opintoviikkoa, eli 4 opintopistettä. Koska yliopiston kollegio päätti että TVT-ajokortti on 3 op, jäi laitoksen vanhalle työväline-kurssille vain 1 (yksi) op jäljelle ilman että tutkintovaatimuksia olisi pitänyt muuttaa radikaalimmin.

Jatkuvaa liian paljon tehtäviä -palautetta kuuntelevat työväline-open mielestä tutkintovaatimuksia tietenkin pitäisi muuttaa niin, että työvälineelle on (ainakin) kaksi opintopistettä. Toisaalta monen (vanhemman) open mielestä työväline-asiat tulisi oppia “oikeiden” kurssien ohessa, ja työväline-kurssi on tarpeeton.

“Pajasta sai ihan hyvin apua”, “joskus joutui odottamaan turhan kauan”, “paja oli vain tehtävien tarkistusautomaatti”, “voisiko tehtävät palauttaa etänä”, “parhaimmat neuvot sai kanssaopiskelijoilta”

OOH, pajan ruuhkasta tulikin yllättävän kilttiä palautetta! Tehtävien palautus vaikuttaa mystisesti ratkeamattomalta ongelmalta. Ohjelmointikursseille paremmin sopiva etäpalautus on tällä sekakurssilla vaarallinen, koska palautuksina tulee helposti kakkaa ja jää tarkistamatta, onko nyt oikeasti tajuttu hommat ja kopioikohan se rsync nyt koko laitoksen kotihakemiston ja mistähän sen voisi huomata ja yms.

Toisaalta pajatarkastusten ruuhkautumisen johdosta edellä mainittu järjellisyystarkistus helposti jäi väliin naamakkain palauttaessakin. Ohjaajia tarvitaan nykymallissa lisää, se on selvää. Laitoksella ei vaan ole ylimääräistä rahaa ja työväline-kurssi ei oikein kiinnosta ketään. Tehtäviä voisi toki vähentää, tästä alla lisää.

Kahteen kertaan mainittu paras apu kanssaopiskelijoilta -vinkki on ihana! ❤ Toivottavasti paja kannustaa (ujojakin) sosiaaliseen meininkiin heti opintojen alussa. Muuten opiskelu on huomattavasti kurjempaa. Kauniissa syysutopiassa ohjaajia ei tarvita lainkaan; opiskelijat opettavat toisiaan ja oppiminen on tehokkainta mahdolliseta ja tehtäviä ei tarvitse palauttaa/tarkastaa koska kaikilla on hyvä fiilis oppimisesta ja tekemisestä.

Tehtävät vaikeita ja väärässä järjestyksessä ja liikaa (opintopisteisiin nähden) ja tehtävänannot epäselviä ja…

Haaveeni työväline-kurssista on, että kokeillaan ja esitellään loputtomasti eri työkaluja, jotta sitten kun tarve tulee, on ehkä joku aavistus mikä voisi olla sopiva työkalu “oikeaan” ongelmaan. Siksi tehtäviä on paljon ja osa niistä on irrallisia ja “väärässä paikassa”. Toki erityisesti shell-skripti-tehtävien kohdalla pehmeämpi lasku olisi aiheellinen, ja toisaalta ne olivat ns. hc-tehtäviä heille, jotka haluavat kurssista vitosen ja intoa riittää.

Tehtävänantojen epäselvyys pätee tietenkin osittain, mutta myös muilla kursseilla (digitaalisen median tekniikat) on koettu seuraava: jos tehtävänannot ovat liian kattavia, eli sisältävät ohjeita tehtävän ratkaisuun, tehtävän tekijä menee moodiin jossa odottaa tehtävän ratkeavan pelkkää tehtävänantoa lukemalla.

Tämä ei tietenkään ole koskaan tarkoitus, vaan tehtävä ratkaistaan internetiä lukemalla ja kokeilemalla ja kaverilta kysymällä. Paras tehtävä on lyhyt, jossa enintään yksi linkki hyväksi havaitulle blogi/ym/sivulle, jossa tehdään vastaava asia.

Esim. tehtävässä [css-nav] kerrotaan ensin, mitä halutaan. Kohdassa “Teemme ovelan CSS-tempun” on linkki artikkeliin, jossa temppu tehdään. Tämän jälkeen on täysin tarpeettomat lisäohjeet, koska aiemmasta artikkelista löytyy kaikki tehtävän tekemiseen tarvittava apu! Lisäohjeesta seuraa, että tehtävän voi tehdä mekaanisesti tehtävänannon ohjeita seuraamalla ja oppimimen jää tapahtumatta. 🙁

Työväline-tehtävät ovat erittäin ohjeistettuja, ja vahvasti epäilen että juuri tämän johdosta tehtävät koetaan epäselviksi. Ja BOOM, ohessa asian todistava lainaus: “Ikävin [tehtäväkokonaisuus] oli Taulukkolaskenta, koska siinä olisi pitänyt lukea dokumentaatioa. Liian työlästä.” Kyllä, dokumentaatiota pitää lukea!

Jonkinlaiset tasoryhmät voisivat olla ihan hyvä idea niin, että ne, joille kurssin asiat ovat tuttuja, saisivat tehtyä tehtävät nopsasti pois alta, ja niille, jotka tarvitsevat vähän enemmän taustatietoa ja ohjausta, olisi riittävästi apua saatavilla.

Kyllä! Tämä idea toivottavasti kulkeutuu eteenpäin. Itse asiassa aikoinaan (syksyllä 2002) kurssilla muistaakseni oli jonkinlaiset tasoryhmät. Toki nykyiselläänkin tarkoitus on, että ne jotka apua enemmän tarvitsevat, saavat sitä pajasta kun vain tulevat paikalle ajoissa (eikä deadline-päivänä), mutta pajan ruuhkautumisesta johtuen näin ei yleensä ollut.

…Ja myös tarkoitus oli, että tasoryhmä ns. määräytyy tehtyjen tehtävien määrän mukaan, eli jos on työlästä niin voi vali joko a) vähemmän työtä ja huonompi arvosana tai b) enemmän työtä ja parempi arvosana. Käytännössä kaikki halusivat vitosen, ja näin osa ajautui tekemään liikaa työtä päätettyään ensin vailla kritiikkiä saavansa arvosanan 5.

Ps. työväline-kurssin ratkeamattomat ongelmat on syksyllä 2013 siirretty eteenpäin urhealle pajaponi Emilialle, jolle näin kurssin puolessavälissä toivotamme rutkasti tsemppiä, sateenkaarellisia harjanhulmauksia sekä sydämiä! ♥ ❤ ♥ ❤ ♥ ❤ ♥ ❤