Nueva publicación: ‘Fomentar la conciencia socioambiental de los jóvenes indígenas mediante el aprendizaje basado en el lugar en la Amazonia ecuatoriana’

Un nuevo artículo de acceso abierto por Johanna Hohenthal y Tuija Veintie (y el equipo de investigación) se publica en la revista Globalizations.

Resumen en español: La educación juega un rol fundamental en la preparación de los jóvenes para abordar a los problemas socio-ambientales que amenazan los territorios indígenas en la Amazonia ecuatoriana. En este estudio, nos enfocamos en el aprendizaje basado en el lugar (place-based learning) y analizamos cómo los diversos espacios de aprendizaje en la vida cotidiana de los jóvenes indígenas les permiten la involucración con diversos conocimientos sobre temas socioambientales. Realizamos un mapeo participativo, fotografía y entrevistas con estudiantes de bachillerato en tres unidades educativas interculturales bilingües de la provincia de Pastaza, en Ecuador, para estudiar las percepciones de los y las jóvenes y los “momentos pedagógicos” (teachable moments) para aprender sobre problemas socioambientales. Según los resultados, las experiencias cotidianas de los y las jóvenes, la vida familiar y las reuniones comunitarias ofrecen un valioso espacio para el aprendizaje de los problemas socioambientales locales, el conocimiento indígena y la cosmovisión. Sin embargo, en la enseñanza en el nivel de bachillerato, los temas socioambientales se discuten principalmente como fenómenos globales aislados, mientras que unas conexiones más explícitas con temas ambientales y conocimientos locales contribuirían a pluriversalizar la educación y a apoyar los vínculos territoriales y la conciencia socioambiental crítica de los estudiantes.

Artículo completo publicado en inglés: Hohenthal, J. & Veintie, T. (2022) Fostering Indigenous young people’s socio-environmental consciousness through place-based learning in Ecuadorian Amazonia. Globalizations. https://doi.org/10.1080/14747731.2022.2038831

Nueva publicación: “Las (im)posibilidades de la educación en la Amazonia: evaluando la resiliencia de la educación bilingüe intercultural en medio de múltiples crisis”

Un nuevo artículo de acceso abierto por Tuija Veintie, Johanna Hohenthal, Katy Machoa y Anders Sirén se publica en la revista Diaspora, Indigenous and Minority Education. Estudios sobre migración, integración, equidad y supervivencia cultural.

El artículo analiza las desigualdades educativas relacionadas con la brecha digital y la resiliencia de las comunidades frente a las múltiples crisis. El estudio aporta las perspectivas de las comunidades indígenas amazónicas Kichwa y Shuar de la provincia de Pastaza en Ecuador. Jóvenes de las comunidades indígenas amazónicas no están representados en las encuestas a nivel nacional debido a la baja calidad de las redes de telecomunicaciones y al limitado o nulo acceso a las tecnologías de la información y la comunicación. Este estudio se basa en entrevistas con los directores de nueve escuelas secundarias superiores interculturales bilingües y en un estudio de caso en el que participan profesores, estudiantes, padres y líderes de una remota comunidad rural indígena Kichwa. Continue reading “Nueva publicación: “Las (im)posibilidades de la educación en la Amazonia: evaluando la resiliencia de la educación bilingüe intercultural en medio de múltiples crisis””

Lanzamiento de un libro discutiendo las realidades excluyentes y desiguales de los pueblos y nacionalidades indígenas de Abya Yala

El lanzamiento del libro “Los pueblos indígenas de Abya Yala en el siglo XXI. Un análisis Multidimensional”, se celebrará el miércoles 13 de octubre de 2021, a las 11 a.m. de Ecuador, (7p.m de Finlandia).

Los 826 pueblos indígenas integrados por 45 millones de perso­nas hacen de Abya Yala (América Latina) un continente de gran diversidad social, cultural, lingüísti­ca, demográfica, política y territorial. Representan más del 8,5 % de la población en América Latina y constituyen el 30 % de las personas en situación de pobreza extrema.

El acceso a la educación, salud y justicia con aplicación intercultural; la plurinacionalidad y la democracia; la juventud y la identificación étnica; la revitalización lingüística y la música son algunos de los temas tratados en esta publicación.

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Educación y luchas territoriales indígenas: Un estudio sobre las experiencias de la nacionalidad Sapara con el sistema educativo en la Amazonía ecuatoriana

Texto y fotos: Riikka Kaukonen Lindholm

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Riikka Kaukonen Lindholm escribió su tesis de maestría sobre las luchas territoriales y educativas experimentadas por el pueblo Sapara como parte del proyecto de investigación Goal 4+: Including Eco-cultural Pluralism in Quality Education in Ecuadorian Amazonia. Ahora ella es una investigadora de doctorado en estudios de desarrollo global en la Universidad de Helsinki. Su investigación de doctorado trata sobre el conocimiento ecocultural indígena y las alternativas al extractivismo en la Amazonía ecuatoriana. Esta publicación de blog presenta el tema y los argumentos centrales de su tesis de maestría.

 La tesis se enfoca en la educación de los pueblos indígenas, especialmente ¿cómo la educación se puede facilitar la autodeterminación territorial y la emancipación política? Los movimientos indígenas en todo el mundo y en Ecuador se han centrado en crear una educación respetuosa y relevante a la culturas y conocimientos indígenas. La tesis explora la interconexión de la educación y la política territorial indígena, como han estado juntas en la vanguardia del movimiento indígena en Ecuador, y han vinculado la lucha epistemológica por el reconocimiento de los conocimientos indígenas con los problemas ambientales prevalentes en el país dependiente del extractivismo. Dado que los pueblos indígenas a menudo habitan regiones ambientalmente vulnerables, la tesis examina ¿cómo para los grupos indígenas de la Amazonía ecuatoriana la relación entre educación y territorio puede aspirar a ser mutuamente beneficiosa, fomentando tanto la preservación de las diversas culturas como el medio ambiente en los paisajes bioculturales?

Riikka Kaukonen Lindholm: El rio Conambo, Llanchamacocha
El rio Conambo, Llanchamacocha

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Un nuevo libro: Prácticas pedagógicas para el fomento de la interculturalidad en el contexto universitario

(English version below)

Un libro editado titulado: Prácticas pedagógicas para el fomento de la interculturalidad en el contexto universitario: la experiencia de la Universidad Estatal Amazónica en convenio con la Universidad de Málaga, fue publicado en julio. El libro fue compilado por Dr. Juan J. Leiva Olivencia de la Universidad de Málaga, España, y Dra. Rosaura Gutiérrez Valerio, de la Universidad Estatal Amazónica.

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