Tekijä: Elle Pakkanen

Koko Virtuaalimallit-ryhmälle jäi hyvä fiilis tutkijatentistä ja saimme positiivista palautetta kysymyksistämme sekä tutkijalta että varjoryhmältämme. Tilanne tuntui etukäteen useammasta ryhmämme jäsenestä jännittävältä, mutta keskustelu alkoi sujumaan nopeasti tutkijatentin alettua. Työskentelimme koko tentin ajan tiiminä ja mukautimme kysymysten sisältöä ja järjestystä vielä tentin alettua tilanteeseen sopivaksi. Puheenjohtajamme Irja piti hyvin huolta vuorovaikutuksesta tutkijan ja varjoryhmän kanssa. 

 

Saimme tutkijalta kattavia vastauksia mieltä askarruttaneisiin kysymyksiin rajallisesta ajasta huolimatta. Tutkijatentti lisäsi entistä enemmän kiinnostustamme aiheeseen ja keskustelua olisi riittänyt pidempäänkin. Välillä kurssin aikana tuntui turhauttavalle tarkastella nimikkotutkimustamme useista eri näkökulmista mutta tutkijatentissä kattava tarkastelu osoittautui tarpeelliseksi ja auttoi muodostamaan analyyttisiä ja kriittisiä kysymyksiä. 

 

Seurasimme tutkijatentin jälkeen Painonvartijat-varjoryhmämme tutkijatenttiä mielenkiinnolla, ja meille heräsi monia ajatuksia heidän tutkimukseensa liittyen. Jaoimme WhatsApp--ryhmässä ajatuksia varjoryhmämme tentin onnistumisesta ja pohdimme sopivia kysymyksiä ja kommentteja heille yhdessä.  

 

Aili, Elle, Irja, Pauliina, Klaudia, Veera, Joni, Anne-Mari, Alisa 

Uusi harppaus monille ryhmän jäsenille oli digitaalisen ympäristön käyttö näin laajassa ja pitkäaikaisessa projektissa. Ryhmätyön järjestelyissä on enemmän liikkuvia osia, sillä ryhmän jäseniä on useampi ja eri opinaloista johtuen aikataulut erilaisia. Tämä on vaatinut organisointikykyä. Tätä on varmasti useampi meistä oppinut tämän kurssin aikana ja ryhmätyöskentely onkin hioutunut tehokkaammaksi ja sujuvammaksi kurssin alkuaikoihin verrattuna. 

Erityisesti oma nimikkotutkimuksemme herätteli monia jäsenistä kasvatustieteen laajuuteen tieteenalana. Olemme oppineet myös tutkimusprojektin eri työvaiheista: esimerkiksi aiheen valinnasta ja rajauksesta, erilaisista menetelmistä, tutkimisen tavoitteista ja analysoinnista. Olemme siis oppineet, mitä tutkiminen ylipäätään on. Kurssin alussa sovittiin ryhmän säännöt ja tavoitteet. Mielestämme olemme onnistuneet orientoitumaan kasvatustieteelliseen ajattelutapaan, oppimaan ja ymmärtämään kurssisisällöt ja kehittämään akateemista osaamistamme. Jännityksellä odotamme, mitä tutkijatentti tuo tullessaan! 

-Virtuaalimallit

“Dynamics of Design Collaboration: BIM Models as Intermediary Digital Objects” -raportin aineisto on hankittu Itä-Suomessa koulun remontointiin liittyvässä projektissa vuosina 2011 ja 2012. Aineiston kerääjinä toimivat Sami Paavola sekä Reijo Miettinen. Tutkimuksella pyrittiin vastaamaan seuraaviin kysymyksiin: 1) Kuinka BIM-mallit toimivat rakennusalan toimijoiden yhteistyössä? 2) Kuinka BIM-mallien käyttö oli organisoitu? 3) Millaisia indeksikaalisia käyttötapoja BIM-malleilla on? 4) Millaisia jännitteitä BIM-mallien päällekkäisyyksien havainnointi loi? Tutkimuksessa ei ollut selkeää tutkittavien määrää, mutta siihen osallistui esimerkiksi BIM asiantuntija, suunnittelujohtaja sekä LVI–insinöörejä. BIM-mallien käyttö oli tuttua arkkitehdeille, mutta muut insinöörit olivat käyttäneet erilaisia mallintamismenetelmiä aikaisemmin. Projekti oli ensimmäinen, jossa kaikki suunnittelijat käyttivät BIM teknologiaa yhdessä. Projektiin osallistuneet henkilöt tunsivat toisena ja tapansa työskennellä ja he pyrkivät kehittämään yhteistyötään. Arkkitehtitoimisto oli käyttänyt BIM-malleja työssään jo melko pitkään. Artikkelissa on ensin esitetty, miten BIM-malleja on luonnehdittu insinööri- ja design -kirjallisuudessa. 

Tutkimustapana käytettiin observointia sekä haastatteluja. Haastatteluissa havainnoitiin avainhenkilöiden ennakkoajatuksia ja ne suoritettiin ennen muita tapaamisia. Observoitu aineisto kerättiin viidellä eri tapaamiskerralla: kahdella suunnittelutapaamisella, yhdellä BIM-mallin käytön suunnittelutapaamisella, mallien yhdistämistapaamisella sekä päällekkäisyyksien havainnointikerralla.  

Tutkimuksen aineisto koostuu videomateriaalista tapaamisista sekä tutkijan muistiinpanoista niistä. Aineistoon kuuluu myös taulukko, johon on laskettu, kuinka monta kertaa osallistujat osoittivat BIM-mallia tapaamisten aikana. Kahden tapaamisen osalta laskettiin myös esitysten ja ratkaistavien ongelmien määrä. 

Indeksikaalisuus oli operationalisoitu siten, että analysoitiin ja laskettiin viiden eri indeksikalisuuden muotojen käyttöä. Nämä viisi muotoa olivat 1) BIM-mallin katsominen näytöllä, 2) demonstroivilla pronomineilla BIM-malliin viittaaminen, 3) mallin osoittaminen näytöltä, joko laserosoittimella tai sormella, 4) mallin tiettyjen kohtien osoittaminen kursorilla, 5) BIM-mallin liikuttaminen, johon kuului alaluokkia: 3D BIM-mallin zoomaaminen, kääntäminen, asettelu, siirtäminen ja leikkaaminen. 

Observointi ei metodina yksinään tuota kvantitatiivista dataa, jolloin ei voida tehdä laskennallisia analyyseja. Observoinnilla voidaan saada hyvä kuvan ihmisten välisestä kommunikaatiosta, jota on vaikea operationalisoida. Jollakin muulla tutkimustavalla, esimerkiksi kyselylomakkeilla, olisi tutkittava asia eli BIM-mallit yhteistyön välineen, voitu joutua yksinkertaistamaan. Observoinnilla saadaan selkeä yleiskuva ihmisten välisestä käyttäytymisestä. Sen avulla on helppo havainnoida myös tiedostamattomia tunteita, eleitä ja reaktioita. Haastattelut observoinnin tukena toivat tutkittaville mahdollisuuden tuoda omia ajatuksiaan BIM-malleista ja niiden käytöstä yhteistyön välineenä paremmin esille. 

Nimikkotutkimuksemme on osa suurempaa tutkimushanketta, joka koostui useista tutkimuksista. Tutustuimme Paavolan suosituksesta hankkeen loppuraporttiin. Tutkimushanke suoritettiin julkisen rakentamisen hankkeiden yhteydessä. Kokonaisuudessaan näitä rakennus– ja korjausprojekteja oli kolme virastotaloa ja viisi oppilaitosta. Aineisto kerättiin haastatteluilla, jotka kerättiin vuonna 2015, sekä seuraamalla suunnitteluvaiheen tietomallikokouksia, kuten nimikkotutkimuksessamme. Tutkimuksista tehty asiantuntijahaastatteluita avoimilla teemahaastatteluilla. Haastattelijoina toimivat Hannele Kerosuo, Tarja Mäki ja Sami Paavola. Tutkimushankkeen tavoitteena oli selvittää, mitkä ovat ne tavat, joilla tietomallien koordinointi ja organisointi tällä hetkellä toteutuu rakennushankkeissa sekä kuinka tietomallintamista johdetaan.  

– Virtuaalimallit

Hei!

Olemme Virtuaalimallit, ja meidän väittämämme on: “Virtuaaliset mallit tuovat konkreettisuutta työelämätoimijoiden yhteistyöhön”. Pienten teknisten alkuvaikeuksien jälkeen löysimme toisemme Teamsista. Ryhmätyöskentely on lähtenyt sujuvasti käyntiin. 

 

Tiimiläisistä: 

Alisa, yleinen ja aikuiskasvatustiede. 

Ajattelin pitkään psykologian opintojen olevan minulle sopiva paikka, mutta nyt tieni kasvatustieteellisessä tuntuu hyvältä ja olen iloinen näin opiskelun vihdoin alettua. Vapaa-ajalla syön hyvää ruokaa, nautin ystävien seurasta ja urheilen monimuotoisesti. 

 

Irja, kotitalousopettajan opintosuunta 

Päädyin aika monen mutkan kautta näiden opintojen pariin – aiemmin olen hakenut muun muassa politiikantutkimukseen ja oikeustieteelliseen, mutta hakuprosessien aikana tuli molempien kohdilla tajuttua, että kyseessä ei ehkä ole se “oma” juttu. Lopulta suunta oli sama kuin äidilläni sekä isoäidilläni – kasvatustieteet. Köksään päädyin vähän puolivahingossa, mutta uskon kotitaloustieteiden tarjoavan mielenkiintoisia näkökulmia, vaikka tähtäimessä onkin harmaan virkamiehen työtehtävät eikä opettajuus. Vapaa-ajalla valokuvaan amerikkalaista jalkapalloa, katson sarjoja ja hihittelen tyhmille videoille. 

 

Veera, käsityönopettajan opintosuunta 

Päädyin opiskelemaan alaa koska olen pitkään halunnut opettajaksi ja käsityöt ovat aina kiinnostaneet minua. Aiemmalta koulutukseltani olen muotoilija ja on mahtavaa päästä soveltamaan myös muotoilun koulutusohjelmasta saatuja oppeja opettajana. Vapaa-ajalla mieluiten hengailen koirani ja ystävieni kanssa. Lisäksi harrastan liikuntaa ja taiteilua. 

 

Aili, yleinen ja aikuiskasvatustiede 

Moikka! Olen Aili ja kasvatustieteen fuksiksi päädyin pienen mutkan kautta. Pyrin ensin pari vuotta psykologiaan, mutta päätin sitten tulla tänne. Hyvä niin, koska kasvatustieteet tuntuvat koko ajan enemmän ja enemmän omalta jutulta. Elämääni kuuluu kaksi ihanaa kissaa ja yksi lähes yhtä ihana poikaystävä. Vapaa-ajalla soitan viulua, pelaan video-, lauta- tai roolipelejä sekä vietän aikaa kavereiden kanssa.  

 

Elle, yleinen ja aikuiskasvatustiede 

Hei! Olen Elle ja opiskelen ensimmäistä vuotta yleistä- ja aikuiskasvatustiedettä Helsingin Yliopistossa. Päädyin hakemaan alalle kahden välivuoden jälkeen, sillä minua kiinnosti kasvatustieteet ja olin kuullut yakt:in laajoista työllistymismahdollisuuksista. Vapaa-ajalla hengailen poikaystäväni ja kavereiden kanssa, käyn ryhmäliikuntatunneilla sekä kulutan aikaa Netflixin ja hyvän ruoan parissa.  

 

Klaudia, yleinen ja aikuiskasvatustiede 

Moi! Olen Klaudia ja opiskelen yleistä ja aikuiskasvatustiedettä ensimmäistä vuotta. Löysin alan välivuoteni loppuvaiheilla lähellä yhteishakua. Ala vaikutti saman tien itselle hyvin mielenkiintoiselta ja jo aiempi kiinnostus yleisesti kasvatustieteitä kohtaan sai minut lopulta tekemään päätöksen alalle hausta. Alan monipuolisuus myös veti puoleensa. Vapaa-ajalla harrastan liikuntaa, vietän aikaa ystävieni ja perheeni kanssa sekä nautin hyvästä ruuasta. 

 

Joni, käsityönopettajan opintosuunta. 

Päädyin opiskelemaan alaa oman työkokemuksen sekä ystävien ja opettajien kannustuksen perusteella. Tykkään vapaa-ajallani pelata lautapelejä ja touhuta kaikenlaista lapsieni kanssa. 

 

Pauliina, kotitalousopettajan opintosuunta 

Heippa! Olen Pauliina ja kiinnostuin kotitalousopettajaksi opiskelusta, koska halusin yhdistää kiinnostukseni ruoanlaittoon ja nuorten kanssa toimimiseen. Löysin alan isosiskoni ehdottaessa sitä minulle ja nopeasti tajusin kotitalousopettajan opintosuunnan yhdistävän minua kiinnostavat asiat täydellisesti. Hakuprosessin aikana aloin innostua myös kasvatustieteellisistä tutkimusartikkeleista ja muutenkin opettajana toimimisesta enemmän. Vapaa-ajallani käyn ratsastamassa ja puuhailen muutenkin erilaisten eläinten kanssa sekä sijaistan satunnaisesti läheisellä yläasteella. 

 

Anne-Mari, yleinen ja aikuiskasvatustiede 

Moi! Olen Anne-Mari ja opiskelen yleistä- ja aikuiskasvatustiedettä ensimmäistä vuotta. Olen alun perin pyrkinyt opiskelemaan psykologiaa sekä sosiaalipsykologiaa, mutta monen mutkan kautta päädyin kuitenkin opiskelemaan kasvatustieteitä. Olen erittäin tyytyväinen, että päädyin tänne, sillä ala alkaa kiinnostamaan minua koko ajan enemmän ja enemmän. Tykkään, että minulla on paljon vaihtoehtoja sille, mitä tulen “isona” tekemään. Harrastan ratsastusta ja vapaa-ajalla vietänkin paljon aikaa tallilla vuokrahevoseni kanssa. Tykkään myös hengailla kotona poikaystävän kanssa. 

 

Elle/Virtuaalimallit