Eilisessä New York Timesissa oli artikkeli MOOC:ien vuodesta. Signaalissakin on puhuttu MOOC:eista pitkin vuotta. Vaikka innostus MOOC:eja kohtaan on edelleen suurta, ei ole vielä selvää, miten ne tulevat vaikuttamaan perinteisempään yliopistokoulutukseen. NYT:in jutusta kannattaa erityisesti lukea osio, jossa arvioidaan palautteen laatua MOOC:eissa.
Tag: opetus
Verkkokurssien vertaisarvioinnin ongelmista
Audrey Watters kirjoittaa Courseran vertaisarvioinnin ongelmista. Wattersin mukaan suurimmat ongelmat ovat palautteen varianssi, metapalautteen puute, palautteen anonyymius ja yhteisöllisyyden puuttuminen. Nythän HY:lläkin on Moodlessa käytössä työpaja-aktiviteetti, joka mahdollistaa vastaavantyyppiset sovellukset – ja tuo samat ongelmat tullessaan!
Opettajien sovelluskauppa
Edshelf on markkinapaikka ilmaisille ja maksullisille opetussovelluksille ja oppisisällöille. Mukana tyypilliset sovelluskauppojen sosiaaliset kuorrutukset: kaverit ja vertaisarviot tuotteista.
(Via Hack Education.)
Exodus yliopistoista
Nyt se alkaa. Standfordin tietojenkäsittelytieteen professori jätti työpaikkansa perustaakseen verkko-opetusfirman.
Sebastian Thrunin silmät avasi Standfordissa pidetty verkkokurssi, johon osallistui 160 000 opiskelijaa pelkästään verkon välityksellä.
Teaching the course at Stanford, Mr. Thrun said, showed him the potential of digital education, which turned out to be a drug that he could not ignore.
“I feel like there’s a red pill and a blue pill,” he said. “And you can take the blue pill and go back to your classroom and lecture your 20 students. But I’ve taken the red pill, and I’ve seen Wonderland.”
Kukas sitä yliopistoa enää mihinkään tarvitsee? (via LinkedIn)
Kokemuksia iPadien käytöstä opetuksessa
University of Kansasin opiskelijat käyttivät journalistiikan graduseminaarissa iPadeja viime syyslukukaudella. He eivät olleet kovin innostuneita. Eräs tekijä tässä oli, että heidän tuli palauttaa laitteet kurssin päätyttyä.
Codeacademy opettaa ohjelmoimaan
Ohjelmointi on taito josta on nykyään hyötyä mitä yllättävämmissä yhteyksissä. Yhteiskunnan informationalisoitumisen myötä monet alat journalismisista rekrytoinnin kautta kirjakauppaan joko nojaavat vahvasti ohjelmisto-osaamiseen tai jopa ovat käytännössä ohjelmistoaloja.
Monin paikoin edelleen vallitseva käsitys tuntuu olevan, että ohjelmointi on vain mekaanista koodaamista tai edellyttää jonkinlaista insinööriajattelua. Tosiasiassa ohjelmointi on mitä enimmissä määrin itseilmaisua ja luovaa toimintaa ja erinomainen ajattelun väline. Ohjelmointia pitäisikin mielestäni opettaa kaikille oppilaille jo heti ala-asteelta lähtien. Tämä muuten vinkkinä myös opetusministerillemme, joka on ilokseni jo luvannutkin lisää taitoaineita kouluhin.
Kirja-arvio: Moodle 1.9 for Second Language Teaching
Stanford, J. (2009). Moodle 1.9 for Second Language Teaching. Engaging online language-learning activities using the Moodle platform. Birmingham. Packt Publishing. Continue reading Kirja-arvio: Moodle 1.9 for Second Language Teaching
Minkälaista olisi ketterä opetus?
Ketterä ohjelmistokehitys on yksi viime vuosien puhutuimmista innovaatioista it-alalla. Käytännössä kyseessä on pikemminkin yleinen toimintafilosofia kuin jokin spesifi menetelmä, mutta lyhyesti kuvattuna ketteryydellä pyritään korvaamaan perinteinen projektimalli jossa suunnittelu edeltää ja määrittää toteutusta. Toki ketterässäkin tuotantoprosessissa myös suunnitellaan, mutta se tapahtuu vaiheittain sitä mukaa kun toteutus etenee. Kun perinteinen projektimalli pitää arvossaan muodollista dokumentaatiota sekä tarkasti määriteltyjä prosesseja, pyritään ketteryydellä korostamaan toimivaa lopputuotetta sekä yksilöiden välistä vuorovaikutusta.
Ketteryys kuulostaa kaikin puolin järkevältä ja käyttökelpoiselta toimintatavalta. Omaan käyttöön tuleva asuintalo voidaan vielä kuvata täydellisesti etukäteen mutta tietokoneohjelmiston kaltaisten abstraktien olioiden kokonaisvaltainen suunnittelu on paljon vaikeampaa. Kun tuotantoprosessi jaetaan lyhyisiin “pyrähdyksiin” päästään jo varhaisemmassa vaiheessa varmistamaan, että työ etenee oikeaan suuntaan ja lopputuotteesta on konkreettista hyötyä asiakkaalle.
Continue reading Minkälaista olisi ketterä opetus?
Joustavuuden ja yhteisöllisyyden yhdistäminen
Sulautuvan opetuksen seminaarin aamupäivän luentojen sisällöistä mieltäni jäi askarruttamaan Morten Flate Paulsenin ajatukset ja esitys joustavuuden ja yhteistoiminnan yhdistämisestä. Norjalaisen NKI Distance Educationin kursseille voi ilmoittautua joustavasti milloin vain.
Jokaiselle opiskelijalle tehdään myös henkilökohtainen opintosuunnitelma. Suunnitelmaa seurataan järjestelmällisesti ja opettajan palaute luvataan antaa alle kahdessa vuorokaudessa. Myös opettajan antaman palautteen laatua seurataan ja mitataan. Huonoon laatuun puututaan huomauttamalla ja ohjeistamalla opettajia.
Continue reading Joustavuuden ja yhteisöllisyyden yhdistäminen
Verkko-opetuksen opettamista vasta-alkajille
Lisa Lane esittelee päivän mittaisen kurssin, joka oli suunniteltu erityisesti kokemattomille verkossa opettajille. Kurssipalautteessa 87% vastaajista oli sitä mieltä, että kurssi oli erittäin hyödyllinen. Kannattaa vilkaista.