Paniikki yltyy opiskelijoiden taukotilassa, kun opettajakokelaat Pyry ja Reetta puhdistavat piikkareitaan ja kaivavat yllin kirjoja esiin. Missä on tuntisuunnitelma? Ja mitä virkaa tällä spiraalilla on? Miksi se ei pyöri?  Eilenhän vielä osasit tämän. H-hetki koittaa 15 minuutin kuluttua ja vielä pitäisi käydä WC:ssä antamassa doping-näyte. Lähtölaukaus kajahtaa, pakka hajallaan ja huh! Kilpailunjohtaja, luokkamme ohjaava opettaja Anja, puhaltaa vilppilähdön ja komentaa oppilaat uusille paikoille..<!–more–>

Viisi minuuttia uuteen starttiin. Tässä on siis vielä aikaa kerätä pakka ja keskittyä telineissä uuteen starttiin. Uusi lähtölaukaus kajahtaa ja kilpailijat syöksyvät lämpöilmiöiden maailmaan; etukaarre-johtuminen, takasuora-säteileminen, takakaarre-kulkeutuminen. Kilpailijat syöksyvät kohti loppusuoraa, ja spiraali! Sehän kuuluu kulkeutumisen havainnollistamiseen. Ja sehän pyörii. Maalinauha, aika 90 minuuttia. Kilpailun ylivalvoja, kemian didaktikko Jarkko ilmoittaa doping-testin puhtaaksi ja suorituksen jääväksi aikakirjoihin.

Mitalit kotiin ja katse seuraavan päivän arvokisoihin!

-Retu ja Pyry

Tänään päiväämme mahtui uskontotunti ja matikan tunti. Luovimme tiemme Viikkiin aamukahdeksaksi tarinoimaan joulusta ja sen odotuksesta. Käytimme ensikertaa uutta menetelmää Godly playta, joten muutamia perhosia lenteli vatsassa aamuhämärällä. Onneksi sää oli niin kolea, että suurin osa pehosista oli painunut kiltisti talviunille. Tunti oli kuitenkin oikein onnistunut. Oppilaat suorastaan janosivat tarinan jälkeen lisää tietoa joulusta, enkeleistä, Jeesuksesta ja tietäjistä. Ja sitähän me tarjosimme, JEAH! Ilmassa oli suuren, mutta rauhallisen urheilujuhlan tuntua!. Continue reading →

Tuulessa leijaili karkkipaperi. Käveltyäni muutaman metrin eteenpäin, leijaili tiellä toinen karkkipaperi. Edessäni kävelevä keski-ikäinen naishenkilö heitti ilmaan vielä kolmannenkin karkkipaperin, jonka nostin ylös. Kiirehdin askeleitani, sain naisen kiinni ja karkkipaperia naiselle ojentaen sanoin, että sinulta putosi tämä. Continue reading →

Tämä opetusharjoittelu on viimeinen kurssini ennen valmistumistani. Olenkin siis tasaiseen tahtiin hakenut sijaisuutta keväälle ja joutunut jo yhden työpaikan torjumaan liian pitkän työmatkan takia. Jos valinnanvaraa on, otan kolmen ala-luokkalaisen äitinä työpaikan vastaan mieluummin mahdollisimman läheltä kotia. Continue reading →

”Hei kauaks ne auskut viel on meillä?”, kysyy käytävän toisella puolella bussissa istuva yläluokkalainen kaveriltaan. ”Ne vasta alotti!”, vastaa toinen neitokainen nauraen, johon ensimmäinen kommentoi ääni epätoivoa täynnä: ”Ei voi olla totta. Ihan kauheeta! On ne jotkut tosi hyviiki, mutku useimmilla tunneilla ne ei osaa opettaa mitää.” Tosi tarina torstain bussista matkalla harjoittelukoulusta kohti kotia. Pistää miettimään! Continue reading →

Harjoittelu on ohitse ja oppilaiden kiintymys on ylitsevuotavaa, suorastaan riippuvaista. Itse asiassa kiintymys on hellyttävän helposti ansaittavissa. Jälkikäteen mietin, millä kriteereillä oppilaat arvottavat opettajaansa Continue reading →

Olen ennen opettajaopintojani toiminut kolme vuotta epäpätevänä opettajana eri luokka-asteilla ensimmäisestä yhdeksänteen. Olen aina ollut sillä kannalla, että läksyjä pitää antaa ja tehdä. Läksyjen tekeminen on opitun asian kertaamista ja yleensä vain kertaamalla uusi asia opitaan. Continue reading →

Itse kaiverrettua omena- ja perunapainantaa leivinliinalle kangasvärein

Jokaisesta opetusharjoittelun aikana pidetystä oppitunnista pitää kirjoittaa tuntisuunnitelma. Yksinkertaisimmillaan tuntisuunnitelma sisältää opetettavan asian ja työmuodon valinnan, opettajan ja oppimisen tavoitteiden kirjaamisen, ajoituksen suunnittelun, opetuksen keskeisten käsitteiden sisäistämisen sekä arvioinnin ja eriyttämisen tarveharkinnan. Continue reading →

Minna Lintinen

Opettajaharjoittelijan on harjoitteluaikanaan seurattava muiden opettajien tai harjoittelijoiden pitämiä oppitunteja. Niille pääsy harjoittelukoulussa on periaatteessa vaivatonta: etukäteen ei tarvitse ilmoittaa tulostaan ja kaikille tunneille saa mennä.

Käytännössä toteutus on kuitenkin teoriaa monimutkaisempaa. Opettajat nimittäin usein hämmästyvät vierailupyyntöä esittäessäsi ja koettavat torjua tulosi sivistyneesti: ”Ei minulla ole harjoittelijoita tässä jaksossa.” tai ”Ei meillä ole tänään mitään erityistä.” tai ”En ole millään lailla valmistautunut harjoittelijan tuloon.” tai ”Ei minulle ole ilmoitettu tästä etukäteen.” tai ”No, tulkaa nyt sitten.” Continue reading →