Virtuaaliluokassa toimiva TutorHousen Digiluokka-opetuspalvelu on nyt toiminut kokonaisen lukuvuoden. Olen kuluneen reilun vuoden aikana saanut vierailla n. 150 lukiossa ympäri Suomea. Olen tavannut lukioiden rehtoreita ja opinto-ohjaajia sekä kuntien sivistysjohtajia kouluilla ja kunnissa paikan päällä ja lisäksi erilaisten messu- ym. tapahtumien yhteydessä. On ollut mielenkiintoista tutustua eri kouluihin sekä nähdä ja vertailla, miten lukiot ja rehtorit vastaavat tämän päivän erilaisiin haasteisiin. Riippumatta lukion sijainnista ja koosta haasteet ovat pitkälti samanlaisia. Esimerkiksi kielten opiskelu on hiipunut valtakunnallisesti mielestäni jopa huolestuttavan vähäiseksi. Myös opiskelijoiden määrän väheneminen aiheuttaa huolta monissa lukioissa ja kunnissa.
Eriasteista lukioyhteistyötä, vähintäänkin naapurilukioiden kesken, tehdään paljon ja joka puolella Suomea. Suomessa on myös pitkä, jo noin 20 vuoden kokemus videoneuvottelun välityksellä annettavasta opetuksesta. Tyypillisimmillään lukioiden välinen yhteistyö on toteutettu niin, että esimerkiksi kaksi pientä kielten ryhmää on yhdistetty videoneuvottelulaittein siten, että opettaja opettaa toista ryhmää toisessa koulussa ja toinen ryhmä seuraa opetusta videon välityksellä toisessa koulussa.
Suomesta löytyy myös pitkään toimineita lukioverkostoja, esimerkiksi eLukio Pohjois-Pohjanmaalla sekä Isoverstas Itä-Suomessa. Näissä lukiot ja opettajat tarjoavat verkkokursseja verkoston muiden lukioiden opiskelijoille. Verkostojen monipuolinen verkkokurssitarjonta laajentaa huomattavasti opiskelijoiden mahdollisuuksia suorittaa kursseja, joita omassa lukiossa ei muuten olisi mahdollista opiskella.
Virtuaaliluokkaopetus yhdistää perinteiset etä- ja verkkokurssit sekä videoneuvotteluvälitteisen tavan antaa opetusta. Uskomme, että opettajan antamalla opetuksella ja muulla kurssin aikaisella tuella on suuri positiivinen merkitys oppimistuloksiin. Opettajaa ei pelkästään tarvita, vaan hänen merkityksensä jopa korostuu digiajassa ja digiloikkien pyörteissä. Vuorovaikutus on kaikessa oppimisessa tärkeässä roolissa. Nykyinen tekniikka mahdollistaa laadukkaan videoneuvotteluyhteyden selainpohjaisesti, jolloin koulujen ja opiskelijoiden ei tarvitse investoida kalliisiin ja käyttökokemukseltaan kankeisiin laitteisiin. Nykyaikaisessa virtuaaliluokkaopetuksessa keskiössä onkin opettajan läsnäolo ja opettajan ja opiskelijoiden vuorovaikutus, jolloin tekniikka on rengin roolissa – ei isännän.
Yksi mielenkiintoinen havainto on, että opiskelijat ovat aika konservatiivisia. Diginatiivius on kupla. Tavallinen lukion opiskelija ei digitaidoillaan häikäise. Ja on myös niin, että opiskelijoita ei esimerkiksi Digiluokassa innosta niinkään ”digi”, vaan erityisesti opettajan antama reaaliaikainen ja vuorovaikutteinen opetus ja tuki.
Digiluokassa toimivat ja Opettajana virtuaaliluokassa -hankkeessa mukana olevat opettajat ovat rohkeasti tarttuneet haasteeseen tuottaa laadukasta opetusta nykyaikaisin etämenetelmin. Hanke on osaltaan auttanut opettajia keskittymään oppimisen kannalta olennaisiin asioihin ja pohtimaan myös omaa rooliaan ja pedagogiikan merkitystä syvällisemmin. Olen varma, että hankkeessa mukana olevat ja virtuaaliluokassa toimineet opettajat katsovat nyt myös perinteistä koulussa tapahtuvaa luokkaopetusta uusin silmin. Uskon, että he pystyvät hyödyntämään virtuaaliluokkaopetuksessa ja hankkeen työpajoissa hankittuja uusia taitoja ja havaintoja jatkossa myös tavallisessa opettajan työssään.
Jukka Oksa
Digiluokan palvelujohtaja, TutorHouse Oy
Esittelimme hankkeen tavoitteita, toimenpiteitä ja ensimmäisiä tutkimustuloksia tilaisuutta varten tehdyllä posterilla.
