Toiveikaista torstaita kaikille! Joululoman alkuun on enää reilu kuukausi aikaa, eiköhän siis yhdessä ahkeroida opinnot hyvään malliin ennen sitä.
Haluamme tänään jakaa tutkimusartikkelista nousseita ajatuksia koskien vuorovaikutuksen pedagogista merkitystä sekä tuoda esiin tutkijan havaintoja ryhmän aikuisten erilaisista toimintatavoista vertaisvuorovaikutuksen vahvistamiseksi ohjatussa leikissä.
Nimikkotutkijamme Syrjämäki löysi tutkimusaineistostaan viisi erilaista aikuisen pedagogista toimintamallia vertaisvuorovaikutuksen vahvistamisen näkökulmasta varhaiserityiskasvatuksen ryhmissä tarkasteltuna. Tutkimusjoukosta erottui kaksi toimintatavaltaan erilaista ulottuvuutta jotka määriteltiin yksiulotteisiin ja moniulotteisiin ohjaustyyppeihin. Yksi uloitteisia ohjaustyyppejä ovat leikkikumppani, havainnoija ja kontrolloija. Näissä ohjaustyypeissä aikuinen toimii vain yhden näkökulman ja pedagogisen toimintatavan kautta. Moniulotteisina toimintatapoina nähtiin mahdollistaja ja kannattelija. Aikuiset jotka toimivat tämän ohjaustyypin mukaan pystyivät yhdistelemään pedagogisia toimintatapoja tilanteen mukaan.
Tutkimus herätti huomiomme oman pedagogisen toiminnan merkityseen sekä sen ulottuvuuksiin ohjatussa leikissä. Lisäksi olisi mielenkiintoista tutkiskella näiden esille tulleiden ohjaustyyppien kautta varhaiskasvatuksen aikuisten toimintaa päiväkodin havainnointi tehtävässä OSTA 1 kurssiin liittyen.
Miten yhden ulottuvuuden ohjaustyylin omaavia varhaiskasvatuksen aikuisia voisi ohjata kohti moniulotteista ohjaustyyliä? Ja onko se hyödyllistä? Onko tiimissä hyvä olla erilaisen ohjaustyylin omaavia aikusia? Alla olevasta kaaviosta voit tarkastella mihin kohtaan sinä saattaisit tai haluaisit asettua työssäsi varhaiskasvatuksen ammattilaisena.
Pedagogiset ohjaajatyypit ja niiden suhde vertaisvuorovaikutuksen vahvistamiseen.
Lähde: Syrjämäki, M. (2019). Leikkien, havainnoiden kannatellen. Vertaisvuorovaikutusta vahvistavaa pedagogiikka varhaiserityiskasvatuksen toimintaympäristössä.
Ryhmä 11/ Tiina ja Sara