Helsingin yliopisto
Ett av HY+ språkstödjande projekt 2018-2019 har varit projektet Fortbildning inom svenska som andraspråk (12 sp), som finansierats av Undervisnings- och kulturministeriet. Deltagarna har fått ta del av forskning och pedagogiska verktyg som stöder deras kompetens att arbeta språkmedvetet och inkluderande. Inom projektet har det också utarbetats ett introduktionsmaterial för undervisning i svenska. Dessutom har varje deltagare utfört ett individuellt utvecklingsarbete. Introduktionsmaterialet Tomtens äventyr i skolan (både elevmaterial och lärarhandledning) samt presentationer av utvecklingsarbetena kan ni ta del av på denna sida. Sara Razai har handlett deltagarna i utvecklandet av introduktionsmaterialet medan Tiia Ojala handlett deltagarna i arbetet med de individuella utvecklingsarbetena, där metodik kring t.ex. litteratursamtal, multilitteraciet och rättstavning beskrivs. I flera av dessa utvecklingsarbeten används skönlitteratur som medel för språkutveckling. Många har valt att jobba med genrepedagogik och cirkelmodellen, som består av fyra faser: 1) att skapa förförståelse, 2) arbete i grupp med en modelltext, 3) i grupp skrivs en gemensam text, 4) eleverna skriver en individuell text.
Deltagarna jobbade på olika skolstadier (allt från småbarnspedagogik till högstadiet), en del undervisade elever i svenska som andraspråk, en del jobbade med språkbad och en del var allmänt intresserade av att lära sig mer om språkstödjande åtgärder och flerspråkighet. Deltagarna kom också från olika regioner i Svenskfinland (södra Finland, Österbotten, Åland). Den rätt heterogena gruppen svetsades samman och vi lärde oss mycket under de gemensamma diskussionerna, både av de sakkunniga utbildarna och av att dela med oss av våra egna erfarenheter. Alla uppger i utvärderingen att de skulle rekommendera utbildningen och på en skala från 1-5 fick utbildningen medeltalet 4,7. I enkäten frågades det vad deltagarna lärt sig under kursen, nedan några deltagares svar:
”Förståelse och metoder för hur man skapar gynnsamma förutsättningar för elevens inlärning: inlärningssteg, cirkelmodellen. Insikt i svenskans särdrag.”
”På vilka sätt olika kulturell bakgrund kan påverka undervisningen.”
”Barnets modersmål ska utnyttjas i arbetet med att lära sig ett andra språk”
”Kursen har hjälpt med att hålla fokus på vad som är viktigt, vilket vårt uppdrag är, hur vi bäst ska förbereda elever för framtiden.”
”Nya infallsvinklar, inspiration, kreativitet och en härlig gruppstämning präglade utbildningen”
”Tack för fin gemenskap, inkluderande stämning, inspiration och en rejäl knuff framåt i arbetet!”
I projektet ingick följande delar:
Undervisning i svenska som andraspråk
Lagstiftning och läroplansinnehåll på området. Planering, genomförande och bedömning av undervisning i svenska som andraspråk.
Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt gör att elevernas språkinlärning effektiviseras. Genom arbete med t.ex. skönlitteratur, multilitteracitet och cirkelmodellen inom genrepedagogik får eleverna ett starkare skolspråk.
Normkritik i undervisningen
Kritisk läsning av läromaterial samt kritisk mångkulturell pedagogik.
Svenska som främmande språk
Svenska ur ett kontrastivt perspektiv (morfologi, syntax, lexikon) i jämförelse med andra språk och inlärning av svenska som andra/främmande språk. Fokus på strukturer i svenskan som är mer ovanliga i andra språk.
Svenska som andraspråk och svenskt språkbad
Hur integrerar man språk och ämne på olika sätt då svenska är både andraspråk och undervisningsspråk? Konkreta arbetssätt som utvecklar såväl svenska som innehåll samtidigt.
Introduktionsmaterial samt individuellt utvecklingsarbete
Gruppen utvecklar tillsammans ett introduktionsmaterial för S2-undervisning. Introduktionsmaterial baserar sig på läroplanens sju kompetenser. De sju kompetenserna som ska genomsyra undervisningen är; förmåga att tänka och lära sig, kulturell och kommunikativ kompetens, vardagskompetens, digital kompetens, multilitteracitet, arbetslivskompetens och entreprenörskap samt förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid.
Alla deltagare genomför dessutom ett individuellt utvecklingsarbete med anknytning till den egna undervisningen och får handledning i denna process.
Sissel Korpisola, kundchef, HY+
Utbildare:
Kirsi Wallinheimo, universitetslektor, pedagogiska fakulteten (PF), Helsingfors universitet
Tiia Ojala, lärare, läromedelsförfattare, legitimerad coach och föreläsare, Sverige
Therese Lindström Tiedemann, universitetslektor, nordiska institutionen, Helsingfors universitet
Siv Björklund, professor, PF, Åbo Akademi
Pia Mikander, universitetslektor, PF, Helsingfors universitet
Ida Hummelstedt-Djedou, doktorand, PF, Helsingfors universitet
Sara Razai, S2-lärare i Helsingfors
Sara Sundell, sakkunnig inom jämställdhet och likabehandling, Folkhälsan
Sissel Korpisola, projektledare för Fortbildning inom svenska som andraspråk, HY+
Introduktionsmaterial:
Tomtens äventyr i skolan. Elevmaterialet
Tomtens äventyr i skolan. Lärarhandledning
Deltagarnas utvecklingsarbeten:
Anna-Kajsa Willför: Sagor enligt cirkelmodellen inom genrepedagogik
Annika Arstila-Aaltonen: Cirkelmodellen i arbete med dikter
Birgitta Fagerholm: Skrivuppgift – utan och enligt cirkelmodellen: Att skriva dagbokstext
Maria Helenius-Nyman: Litteraturdiskussioner med språkbadselever
Pia Riihimäki: Sagan om den mycket hungriga larven av Eric Carle
Sara Razai: Tryggt in i det okända – Sagan som medel för språkutveckling