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Lanzamiento de un libro discutiendo las realidades excluyentes y desiguales de los pueblos y nacionalidades indígenas de Abya Yala

El lanzamiento del libro “Los pueblos indígenas de Abya Yala en el siglo XXI. Un análisis Multidimensional”, se celebrará el miércoles 13 de octubre de 2021, a las 11 a.m. de Ecuador, (7p.m de Finlandia).

“Los 826 pueblos indígenas integrados por 45 millones de perso­nas hacen de Abya Yala (América Latina) un continente de gran diversidad social, cultural, lingüísti­ca, demográfica, política y territorial. Representan más del 8,5 % de la población en América Latina y constituyen el 30 % de las personas en situación de pobreza extrema.

El acceso a la educación, salud y justicia con aplicación intercultural; la plurinacionalidad y la democracia; la juventud y la identificación étnica; la revitalización lingüística y la música son algunos de los temas tratados en esta publicación.

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Oportunidades en la práctica intercultural en la Universidad Estatal Amazónica

Texto: Ruth Irene Arias Gutiérrez

Por el séptimo aniversario de creación de la Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Estatal Amazónica (UEA) y la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente, se presentó la II Convención Científica Internacional UEA 2021, entre el 31 de mayo al 04 de junio, donde se ofrecieron las participaciones de las investigadoras del proyecto “Pluralismo ecocultural en la educación de calidad en la Amazonia ecuatoriana”, en el Primer Congreso de Plurinacionalidad, Saberes Ancestrales y Gestión del conocimiento.

La ocasión se hizo propicia para discutir las oportunidades de construir un entorno intercultural y decolonial en la universidad, en el territorio amazónico, porque se ha constatado a nivel nacional que los pueblos indígenas tienen menor acceso a servicios públicos básicos, infraestructura y educación superior; así como han experimentado la colonización y el despojo de tierras, recursos y conocimientos, mientras la escolarización ha contribuido a su asimilación a la sociedad dominante, obstaculizando la reproducción de las subjetividades ecológicas indígenas y las prácticas sociales (Rival, 2000). Sin embargo, las universidades también tienen el potencial de contribuir al empoderamiento de las poblaciones indígenas y ayudar a cambiar las relaciones de poder desiguales al reconocer y apoyar el conocimiento que tienen (Wilson, 2004).

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‘Education and Social Justice in the Pluriverse’ – EADI ISS Conference, 5 – 8 July 2021

On Tuesday 6 July, our group was excited because we were finally able to organize the panel at EADI ISS Conference that had been postponed for one year due to coronavirus pandemic. The idea of the panel was at first connected to the forthcoming special issue for the journal Globalizations. Therefore, the panel was included in the category of “harvesting”, meaning that the presentations were on researches at their “mature” stage. The discussion was then based on the drafts the participants had sent beforehand. We had two sessions with nine presentations that looked at pluriversal educational alternatives and critical intercultural education from different perspectives and in different regional and cultural contexts.

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From discourse to structure: intercultural education from the experience of the Universidad Estatal Amazónica (UEA) – EADI ISS Conference 2021, 5 – 8 July 2021, The Hague

The text is an excerpt from the paper that Ruth Arias (UEA) has presented at the Conference.

In her presentation at the EADI ISS Conference 2021 – Solidarity, Peace and Social Justice, Ruth Arias from the Universidad Estatal Amazonica (UEA) has spoken of the necessity of interculturality as a central axis of the Pluricultural State. However, interculturality is a challenge in Ecuador, and especially in higher education. Indigenous and Afro-descendant students access and complete their studies in alarmingly inequitable conditions (Mato, 2008). Policies to modify monocultural higher education need to address structural problems of the population they are intended to serve (Cuji, 2012). This aspect is not only related to the education sector, but is overall political.

The talk started with a video self-produced by Mariana Canelos (Student of Communication), Indira Vargas (Tourism Engineering graduate), Dixon Andi (Environmental Engineer, Laboratorio de plantas) and edited by Mario Rodríguez Dávila y Diego Lucero Rivas. The three UEA students and graduates, from the kichwa nationality, have presented their point of view on interculturality in higher education.

 

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Sesión de grupo de trabajo: prácticas pedagógicas innovadoras y conceptualizaciones alternativas de desarrollo que surgen de comunidades locales en América Latina

Texto compilado de presentaciones y resúmenes de los autores.

Nuestro grupo de investigación participó en la 6ª Conferencia conjunta de investigación sobre el desarrollo nórdico, celebrada en línea del 21 al 22 de junio, por la Universidad de Jyväskylä, Finlandia. La conferencia se organiza conjuntamente entre la Sociedad Finlandesa de Investigación para el Desarrollo, la Asociación Danesa de Investigadores del Desarrollo en Dinamarca, la Asociación Noruega para la Investigación del Desarrollo y la Red Sueca de Investigación sobre el Desarrollo, atrayendo por lo general, a investigadores del desarrollo y responsables políticos de los países nórdicos y colaboradores de investigación del Sur global. El tema de este año: Desarrollo, aprendizaje y educación: consideraciones posteriores a la pandemia, invitó a los participantes a reflexionar sobre el desarrollo, el aprendizaje y la educación y cómo las crisis globales apremiantes, como el cambio climático y el COVID-19, intensificaron presiones para transformaciones radicales que desafían las conceptualizaciones sobre el “aprendizaje” así como el “desaprender” en el desarrollo.

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Working group session: innovating pedagogical practices and alternative conceptualisations of development emerging from local communities in Latin America

 Compiled texts from authors’ presentations and abstracts.

Our research group participated in the 6th joint Nordic Development Research Conference, held online from 21 to 22 of June, by the University of Jyväskylä, Finland. The conference is organized jointly by the Finnish Society for Development Research, the Danish Association of Development Researchers in Denmark, the Norwegian Association For Development Research, and the Swedish Development Research Network., usually attracting development researchers and policy-makers from Nordic countries and research collaborators from the global South. This year’s theme: Development, Learning and Education: Post-pandemic Considerations, invited participants to reflect on development, learning and education and how pressing global crises, as climate change and COVID-19, intensified pressures for radical transformations that challenge conceptualizations of “learning” as well as “unlearning” in development.

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II CONVENCIÓN CIENTÍFICA INTERNACIONAL UEA 2021

Texto: Riikka Kaukonen Lindholm

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A finales de mayo y principios de junio, las integrantes del grupo de investigación participaron en la II Convención Científica Internacional organizado online por la Universidad Estatal Amazónica (UEA). Con el discurso inaugural del rector David Sancho, la convención brindó una plataforma para conversaciones científicas en torno a tres temas diferentes: Plurinacionalidad, Saberes Ancestrales y Gestión del Conocimiento; Turismo Urbano, Patrimonio y Desarrollo Territorial; Gestión Ambiental y Conservación de la Biodiversidad, que representan áreas de estudio importantes para la UEA, que trabaja para desarrollar la investigación y la educación superior en la región Amazonía de Ecuador. Nuestro grupo de investigación contribuido en la parte del programa del congreso sobre el tema Plurinacionalidad, Conocimiento Ancestral y Gestión del Conocimiento coordinada por el rector Oliver Meric. Continue reading “II CONVENCIÓN CIENTÍFICA INTERNACIONAL UEA 2021”

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Conference in Ecuador: II International Scientific Convention UEA 2021

Text: Riikka Kaukonen Lindholm

[Haz clic aquí para version en español]

In the turn of May and June, the research group members took part in the II International Scientific Convention by the Amazonian State University (Universidad Estatal Amazónica, UEA) organized online. With opening speech given by the rector David Sancho, the conference provided a platform for scientific conversations around three different topics: Plurinationality, Ancestral Knowledge and Knowledge Management; Urban Tourism, Heritage and Territorial Development; Environmental Management and Conservation of Biodiversity, that represent important areas of study for the UEA that develops research and higher education in the Amazon region of Ecuador. Our research group contributed to the part of the conference programme focused around the topic of Plurinationality, Ancestral Knowledge and Knowledge Management coordinated by the rector Oliver Meric.

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Encuentro en espacio virtual para debatir las desigualdades educativas y las fortalezas en lo colectivo

Crisis global, desigualdades y centralidad de la vida es el tema del congreso de Latin American Studies Association (LASA) que se desarrolla en modalidad virtual desde el 26 hasta el 29 de mayo, del 2021. El congreso da bienvenida a contribuciones desde diferentes disciplinas y áreas de investigación y desea posibilitar puentes entre disciplinas y campos de conocimiento. La crisis sanitaria global del COVID-19 es uno de los temas que aparece frecuentemente en los paneles. Desde nuestro proyecto participamos en este dialogo con un panel titulado “El aumento de las desigualdades educativas en la Amazonía en la intersección de las emergencias socioeconómicas, ambientales y de salud”.

El brote de COVID-19 y la consiguiente rápida transición de la instrucción en el aula a la modalidad de educación virtual complica aún más las desigualdades ya existentes en el acceso y la permanencia en la educación. Además, la emergencia sanitaria actual coincide con graves emergencias ambientales en la Amazonía, como deforestación, extracción minera, inundaciones y derrames de petróleo, que afectan a las comunidades indígenas amazónicas. La intersección de emergencias socioeconómicas, ambientales y de salud ponen en peligro los derechos humanos fundamentales, incluido el derecho a la vida, la libertad, la seguridad, la libertad de movimiento y la educación, con un impacto significativo en el bienestar de los estudiantes. Continue reading “Encuentro en espacio virtual para debatir las desigualdades educativas y las fortalezas en lo colectivo”

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Participatory mapping of the youth’s living environments in Amazonia

Maps are useful media for illustrating and analysing the spatiality of many social and environmental phenomena. Since the 1980s, researchers have increasingly recognized the value of ordinary people’s local knowledge and perceptions for research and spatial planning (Chambers 2006). Indigenous and other minoritized groups have also started to create their own maps to communicate their place-based knowledge and relations, and to resist the “official” images of the places mediated by the maps produced by external state authorities or scientists (Peluso 1995, Wood 2010, kollektiv orangotango+ 2018). In Ecuador, for example, the community maps recently played an important role in the fight of the Waorani over their right to their territory and in winning a legal court case (Scacca & Nenquimo 2021).

In 2019, before the onset of the Covid-19 pandemic, our project also carried out participatory mapping in intercultural bilingual upper secondary schools in Pastaza province. Three schools were selected for the study: Camilo Huatatoca in Santa Clara (majority of the students kichwas and mestizos), Kumay in the shuar territory and Sarayaku in the kichwa community. We were particularly interested in how the students perceive their living environment and their journeys between home and school. The students were asked to mark on the maps the places they like, do not like, places they think should be improved somehow and the places they find culturally important. In addition, they were asked to point out places where they had encountered some environmental problems. The students were also interviewed about their mappings.

Extract from the map drawn by the students in Kumay. The Río Titinkiem crosses the road near the community of Kawa. Stars indicate the places that the students like (e.g., Río Titinkiem because of swimming and fishing, the road). Red dots are environmental problems (e.g., logging and littering) and the brown ones culturally important places (e.g., Río Titinkiem and a cemetery). The points marked with green stickers need improvement (e.g., a bus stop “parada”) according to the students.

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