Taller sobre interculturalidad y educación

– Colaboración entre FLACSO y UEA

Redacción y Fotos: Mayra Espinosa

Figura 1. Docentes participantes en el proceso de inducción al taller.

El día viernes 8 de marzo de 2019 se llevó a cabo el curso taller de “Interculturalidad y Educación” en la Universidad Estatal Amazónica. Participaron un total de 28 personas: 20 docentes de la UEA de los Departamentos de Ciencias de la Vida y Ciencias de la Tierra, Cuatro estudiantes de las nacionalidades indígenas que se interesaron por participar del taller y 4 personas del Laboratorio de Interculturalidad de FLACSO.

En la introducción se describió el taller y se solicitó a los participantes guardar la debida confidencialidad de lo expuesto dentro del curso. El taller se inició con una actividad de entrevista y presentación entre compañeros para conocer lo diversos que somos.

El taller incluyó actividades individuales y grupales para conceptualizar la Interculturalidad en la Educación superior y luego contrastar con algunas posturas teóricas: Interculturalidad convencional —propuesta de occidente centrado en la tolerancia y la inclusión de una cultura hegemónica hacia las culturas menores— y la Interculturalidad crítica —propone un diálogo en equidad y valorización las diferentes posturas y conocimientos, sin jerarquías o posiciones hegemónicas—. En la actividad individual, los participantes contestaron tres preguntas:

a. ¿Qué significa para nosotros interculturalidad?
b. ¿Qué entendemos por educación intercultural?
c. ¿Cuál debería ser la actitud del docente para generar espacios interculturales?

Los docentes contestaron las preguntas de forma anónima y se hizo un análisis con las respuestas más representativas.
Alternativas para lograr un ambiente más intercultural y la inserción de saberes ancestrales en el contexto universitario de la UEA fue un tema tratado en el taller. Se realizó una actividad grupal para que los participantes realicen propuestas para lograr un ambiente más intercultural en la UEA. Las propuestas se presentaron al auditorio.

La experiencia fue muy enriquecedora y deja mucha información para ser analizada. Sin duda fue un espacio de reflexión sobre la interculturalidad y el aporte de los docentes al avance de esta forma de vida dentro de la Universidad. Algunas de las propuestas de los docentes para lograr un ambiente más intercultural en la UEA fueron: Crear espacios de diálogo, incentivar la creatividad de los estudiantes y los docentes desde sus experiencias y contextos de vida, fortalecer los proyectos que se llevan a cabo en la UEA de investigación y vinculación con la sociedad.

Al terminar el taller, acordamos con el equipo del Laboratorio de Interculturalidad de Flacso seguir colaborando para el proceso de investigación.

Figura 2. Preguntas para la actividad de entrevista al compañero.
Figura 3 Revisión de las respuestas a las preguntas por parte del Equipo del Laboratorio de Interculturalidad
Figura 4. Taller grupal para reflexionar sobre la construcción de la interculturalidad en la UEA.

Thinking about development and good living

Text and photograph by Tuija Veintie

Picture of Paola Minoia with Mikko Ylikangas.
Paola Minoia presenting at Development Days 2019. On the left: Mikko Ylikangas, Academy of Finland.

At the end of March our Helsinki based research group members participated in Development Days 2019, the annual conference organized by the Finnish Society for Development Research. This year the conference theme “Repositioning global development: changing actors, geographies and ontologies” invited the conference participants to critically examine and redefine the meanings of development, and discuss alternatives to the dominant discourses on development.

In his keynote lecture Ashish Kothari presented examples of alternatives from around the world, including self-governance initiatives, economic transformations and different educational initiatives that are rooted in local cultures and ecologies. He urged the audience to examine the structural roots of sustainability and inequity, and vision alternative futures from the grassroots up.

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Actividades por el Día Internacional de la Lengua Materna

Texto y foto: Andrés Tapia

En la Amazonía ecuatoriana, como a nivel mundial, el 21 de febrero se conmemora el Día Internacional de la Lengua Materna. En Ecuador, con 14 lenguas ancestrales de las diferentes nacionalidades existentes en su territorio, esta fecha no ha pasado desapercibida. En este año 2019 declarado como el Año Internacional de las Lenguas Indígenas por parte de La Organización de las Naciones Unidas (ONU), las nacionalidades de la Amazonía realizaron dos eventos en el marco de esta fecha de reivindicación de la lengua y los idiomas ancestrales.

Danza Shuar

Danza Shuar en la Parroquia Sevilla Don Bosco

 

 
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Discussing intercultural education and the Amawtay Wasi project in Quito with indigenous and State representatives, January 2019

Text by Paola Minoia, photograph by Andrés Tapia

Together with the compañeras Ruth, Mayra and compañero Sachachristo (Andrés), we met in Quito, in January 2019, institutional representatives institutions dealing with the new reform on intercultural bilingual education, and the reopening of the intercultural university Amawtay Wasi.

Paola Minoia and Jaime Vargas, president of CONAIE

The president of CONAIE (Confederacion de Nacionalidades Indigenas del Ecuador), Jaime Vargas, told us about his own experiences with indigenous education, as a professor for seven years in his community; and the dreams of a relaunched intercultural bilingual education accessible, flexible and welcoming to all. His talk underlined the contrast between the need of deeper philosophical and pedagogical discussions on education and the pluriverse, and the realities made of heavy negotiations and bureaucratic lengthy procedures that are involved in the relaunch of the intercultural university Amawtay Wasi. Continue reading “Discussing intercultural education and the Amawtay Wasi project in Quito with indigenous and State representatives, January 2019”

Why is Intercultural Bilingual Education important in Ecuador? A short presentation of our Academy-funded project.

Text by Paola Minoia

This is a note from the presentation at the Develop! kick-off seminar organized by the Academy of Finland in Paasitorni Congress Centre, Helsinki 26.11.2018

Our project addresses the problematic relation between formal education and indigenous rights. Education is a fundamental field for cognitive recognition and rights, and this is why indigenous organizations have positioned the goal of intercultural education high in their agenda. Ecuador is a plurinational state, as stated by the 2008 Constitution, which means that all nationalities and ethnic groups have the right to equal representation in the country. Therefore, the main goal of our Academy-funded project is to support the recognition of Amazonian indigenous ecological and cultural knowledges as part of quality education. Continue reading “Why is Intercultural Bilingual Education important in Ecuador? A short presentation of our Academy-funded project.”

Into the Jungle

Text and photos by Riikka Kaukonen* (versión española abajo)

We had already been conducting fieldwork for a bit over one month in the city of Puyo and the communities surrounding it, as we stood in front of a small monoplane on the late morning of 22nd of October. The past months we had concentrated on the experiences of indigenous students of different levels of higher education:

What were the main obstacles they had faced during their education history?

How they saw the relationship between occidental epistemology present in the educative system, and the cosmovision and worldviews of their respective backgrounds?

How could the intercultural and bilingual education programs strengthen the identity and self image of the indigenous nationalities of Pastaza, while engaging with the rich multiplicity and differences that exists between and inside these groups?

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Greetings from the autumn conferences in the North: key messages on diversifying and decolonizing academic research

Text by Johanna Hohenthal (versión española abajo)

This autumn the project members participated in several conferences and seminars in the Nordic countries that all somehow addressed the themes of decoloniality, interculturality and diversity in academic research. First, on 15-18 August, the 4th Annual Conference of the World-Ecology Research Network (WERN) was held in Helsinki, Finland. The WERN has an important decolonial commitment focusing on the “critique of Nature/Society dualism as a cosmology and world-historical practice of domination”. In this year’s conference, the keynotes, panels and working groups discussed on topical issues related to expropriation, capitalocene, extractivism, and power relations in academic research. The second event was a two-day seminar “Doing diversity/interculturality/decoloniality in development research” organized by the Finnish development research doctoral network (UniPID DocNet) in Tvärminne, Finland, 27-28 September. The presentations and discussions in the seminar largely centered around the questions on how to decolonize and diversify thinking and practices in the academic teaching and research work. In the following week, 5-6 October, the reflection on these themes continued in the first workshop of the research network Decolonial critique, knowledge production and social change in the Nordic countries (DENOR) in Gothenburg, Sweden. As stated by the leader of the network, Adrián Groglopo, in his welcoming words, the decolonial initiative is especially important in the Nordic context, because the Nordic “race” has for long enjoyed its privileged position on the expense of other nations and even been put on the pedestal as a model that the others should follow. Finally, the 10th conference of the Nordic Latin American Research Network (NOLAN) was organized in Oslo, Norway, 25-26 October. The conference addressed important issues related to human and environmental rights and the state of democracy that have implications especially for the lives of indigenous and other minority groups in Latin America. The conference also had a number of interesting working group sessions on indigenous identity, environmental governance and education.

In this writing, I will briefly return to the key messages from the above meetings that are significant also for our project. See also the related forthcoming text written by Paola Minoia in Convivial Thinking. Continue reading “Greetings from the autumn conferences in the North: key messages on diversifying and decolonizing academic research”

Asamblea educativa y pedagogía de la Nacionalidad Kichwa de Pastaza, Ecuador, como aporte a la construcción de la Educación Intercultural Bilingüe en la Amazonía

Texto: Andrés Tapia (english version below)

En la comuna ancestral Kichwa de Canelos, ubicada en el interior de la provincia de Pastaza, se llevó a cabo la Asamblea educativa y pedagógica de la Nacionalidad Kichwa de Pastaza, el 25-26 de septiembre, una actividad convocada por el Consejo de la Nacionalidad Kichwa de Pastaza (Pastaza Kikin Kichwa Runakuna PAKIRU) en seguimiento de las resoluciones tomadas por las bases de las comunidades, pueblos y asociaciones Kichwas de Pastaza en su congreso ordinario realizado el pasado mes de agosto.

Foto: Andrés Tapia

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Strengthening the knowledge and ancestral wisdom of the peoples from the north and south

Text and photos by: Andrés Tapia (versión española abajo)

As part of an international advocacy campaign of the indigenous peoples and local communities of North, Central and South America and Southeast Asia, a meeting was organized between the peoples from the south and north for the strengthening of ancestral knowledge, strategies and joint actions for the defense of the territories. The meeting was held in the ancestral Yurok territory, located in the north of California, the United States, in 2-7 September.

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Andrés Tapia se une al equipo de investigadores

(English version below)

En septiembre, nos complace dar la bienvenida a nuestro equipo de investigación a un nuevo investigador, Andrés Tapia. Andrés es licenciado en Ciencias Biológicas de la Universidad Central del Ecuador con una Maestría en Biodiversidad de Bosques Tropicales y su Conservación en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) de España. Tiene también una tecnología en Medios de Comunicación y Economía en el Instituto Popular Superior de Härnösand en Suecia. Actualmente es Dirigente de Comunicación, Promoción y Fortalecimiento Organizativo de la Confederación de Nacionalidades Indígenas de la Amazonía Ecuatoriana (CONFENIAE), periodo 2016-2020, donde ha sido también parte del equipo técnico en temas de ambiente, territorio y biodiversidad desde el 2010. Ha sido parte del equipo técnico de la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE) desde hace varios años. Ha liderado varias campañas en defensa de los derechos de los pueblos indígenas y es fundador y líder de la red de comunicadores comunitarios “Lanceros Digitales”. Representante de base de la comunidad Unión Base, Comuna San Jacinto del Pindo de la Nacionalidad Kichwa de Pastaza.

En este proyecto, Andrés se enfocará en estudiar cómo el concepto de “territorio” podría contribuir a las políticas educativas públicas que reconocen el pluralismo ecocultural para la calidad del sistema educativo ecuatoriano.

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