Orientaatioprojektin toinen vaihe alkaa syksyllä 2014, kun havainnoijat koulutetaan lasten arjen havainnointiin. Projektiin osallistujille järjestetään infot seuraavasti:
Ongelmana varhaiskasvatuksen liikunnassa ei ole oikeastaan liian vähäinen liikkuminen vaan ennen kaikkea liikkumisen määrän erilaisuus eri toiminnoissa. Esimerkiksi ohjatussa toiminnassa lapset ovat yleensä pitkät ajat melkein liikkumattomia. Reipasta liikettä on vain keskimäärin 3 minuuttia ja tämä aika kattaa ohjatun liikunnan! Turussa LiikU:n mentoreiden kanssa ideoimme putkipedagogiikan vaihtoehtona kynälle ja paperille. Ideat ovat osoittautuneet hyväksi keskustelun herättäjäksi puolesta ja vastaan. Keskustelu on alkanut! Kommentoi alla olevasta linkistä!
Orientaatioprojektin liikkumiseen liittyvissä tuloksissa runsas liikkuminen näkyy monin tavoiin lasten taidoissa, sosiaalisissa suhteissa ja ja oppimisen taidoissa positiivisena tekijänä. Liikkuminen ei ole vain kunnon tai terveyden tekijä, vaan se nousee esiin lähes kaikessa toiminnassa. Katso Turun Sanomien juttu asiasta.
Opetus- ja kulttuuriministeriö on päättänyt myöntää 180 000 euroa Orientaatioprojektin tutkimushankkeelle vuosille 2014-2016. Ministeriö toteutti hankkeiden arvioinnin yhteistyössä Suomen Akatemian kanssa, joka mahdollisti tieteellisen tason kansainvälisen vertailtavuuden. Avustus on merkittävä tunnustus Orientaatioprojektissa tehdylle työlle ja mahdollistaa entistä joustavamman toiminnan jatkossa. Kiitos kaikille projektissa mukana oleville, jotka olette tehneet tämän mahdolliseksi.
Singapore on pienestä koostaan huolimatta oppimisen ja innovaation jättiläinen. Esimerkiksi uusimmissa Pisa-tuloksissa Singapore on maailman paras maa (Shanghai ei ole maa). Singaporessa satsataan juuri nyt vahvasti varhaiskasvatukseen. Singaporen yksi menestyksen salaisuus on panostaminen ihmisten potentiaaliin. Siksi on erityinen ilo kertoa, että Singapore osallistuu Orientaatioprojektin aineiston keruuseen keväällä 2015. Syksyllä 2014 koulutetaan Singaporessa 30 havainnoijaa. Keväällä 2015 suoritetaan identtiset havainnoinnit Suomessa, Singaporessa ja Taiwanissa. Tulosten perusteella tehdään arvio siitä mitä Singaporen varhaiskasvatuksessa pitäisi kehittää ja miten.
Kolmannessa pohjoismaisessa varhaiskasvatuksen konferenssissa “Approaches in Nordic ECEC research: Current research and new perspectives” Oslossa 11-12.11.2013 esiteltiin Orientaatioprojektin tapaa yhdistää tutkimus ja käytäntö otsikolla “Day care based on developmental feedback for the staff”. Esityksen pohjalta tehty artikkeli on juuri julkaistu konferenssiraportissa. Tutustu myös pohjoismaisen varhaiskasvatuksen vertailevan tutkimuksen luonnokseen!
Vuoden 2012 laadun arvionnin tuloksia tarkasteltiin kestävän kehityksen näkökulmasta. Viiden oppimisympäristön keskeisen tekijän joukossa lasten osallistumista mittaavien osien keskiarvo oli pienin. Kestävän kehityksen näkökulmasta on kuitenkin olennaista että lapsi jo varhain harjaantuu näkemään oman toimintansa vaikutuksia ympäristössä. Pieni lapsi ei voi vielä ottaa harteilleen koko ympäristön tulevaisuutta, mutta lapsi voi harjoitella yhteisesti tuotetun lähiympäristön vastuullista kehittämistä. Näitä asioita tarkastellaan tutkimustulosten valossa Reunamo ja Suomelan artikkelissa, joka on juuri hyväksytty julkaistavaksi journalissa Journal of Teacher Education for Sustainability. Artikkelin lähdetiedot ovat:
Reunamo, J. & Suomela, L. (In print). Education for sustainable development in early childhood education in Finland. Journal of Teacher Education for Sustainability.
Orientaatioprojektin havainnoinnuidusta lapsista 15 kappaletta oli ADHD-lapsia. Aineisto mahdollistaa satunnaisotantaan perustuvan vertailun ADHD-lasten ja muiden lasten välillä. Saadaan konkreettista tietoa lasten toiminnasta, suuntautumisesta, sitoutuneisuudesta, kaverisuhteista ja suhteista kasvattajiin. Tuloksista ilmenee esimerkiksi, että ADHD-lasten vertaissuhteet kehittyvät parhaiten kahdenkeskisissä suhteissa, joissa toinen lapsi omalla vakaudellaan tasapainottaa ADHD-lapsen hajoavaa huomiota. Tuloksissa tulee myös esimerkiksi selvästi ilmi, miten ADHD-lapsi on taipuvainen olemaan koko ajan jonkin verrain sitoutunut toimintaansa. Tällöin lasten “moottori” käy koko ajan samalla nopeudella kontekstista riippumatta. Ongelma ei siis ADHD-lapsilla ole, etteivätkö he sitoutuisi toimintaan yhtä paljon kuin muut. Ongelma on, että he sitoutuvat kaikkeen toimintaan samalla tavalla. Näin tärkeät asiat eivät erotu vähemmän tärkeistä eikä tarpeellisia suvantokohtia pääse esiintymään. Aihetta käsittelevä artikkeli on hyväksytty julkaistavaksi ADHD Report -journaliin. Artikkelin lähdetiedot ovat:
Reunamo, J. & Alijoki, A. (in print). Children with ADHD in Day Care. ADHD Report.
Kolmannessa pohjoismaisessa varhaiskasvatuskonferenssissa (3rd ECEC Conference in Oslo 11 and 12 November) esiteltiin Orientaatioprojektin tuloksia ja työkaluja sekä pohdittiin workshopissa mahdollisuutta verrata varhaiskasvatuksen toimintaa eri pohjoismaissa. Arjen toiminnan sisältöjen ja niiden muotoutumisen tutkimista pidettiin keskeisenä. Pohjoismaista vertailukelpoista tutkimusta ei ole tehty ja sen tarve on suuri. Konferenssin orientaatioprojektin esitys on saatavilla täältä (valokuvat on poistettu). Toivottavasti pääsemme aikomuksista konkreettiseen vertailuun!
Artikkeli joka kuvaa lasten vaikutusmahdollisuuksien monipuolistumista lasten kehityksen myötä on juuri ilmestynyt. Aineistona on Orientaatioprojektin lapsihaastattelut vuonna 2010. Johtopäätöksenä artikkelissa on että Piaget’lainen adaptaatioon liittyvä tasapaino akkomodaation ja assimilaation välillä tarvitsee täydennykseksi tasapainon adaptaation ja agenssin välillä! Lähdetiedot ovat:
Reunamo, J. & ja Hällström, H. 2013. You do not like the activity arranged by the teacher; What do you do? The European Journal of Social & Behavioral Sciences (EJSBS), 1050-1056.